摘要：本文分析了农村职业中学学生学习的心态和现状, 根据30年教学经验, 认真研究了学生的特点及思想动态, 深入到学生的内心深处, 深层次地了解、分析了他们学习的现状及原因。希望通过我们的总结、探索, 能够找出相应的对策, 有效提高农职中学生的整体素质, 使他们成为深谙农艺又积极向上的新型农村人才。
关键词：农村,职业高中,学习现状
农村职业高中的学生是一个特殊的群体, 他们普遍文化素质较低、纪律观念差。这严重影响了农职中的办学质量。为了在有限的时间内提升学生素质, 就必须认真研究学生的特点, 了解学生的思想动态。
笔者从事农职中教育近30年, 经过详细分析和总结, 认为农村职业高中学生有以下几个特征:
一、强烈的自卑心理
农职中的学生大多是应试教育环境下初中阶段的“失败者”。由于长期的学业不良, 家长的失望抱怨, 老师无休止的批评教训, 考试的屡屡失利, 使他们产生了强烈的自卑感, 对学习望而生畏, 这类学生总是怀疑、否定自己的能力, 好多同学不管是在课堂提问、作业或考试时, 只要遇到稍有难度的问题首先不是积极的思考, 而是自我否定, 日积月累, 不懂的问题越来越多, 即使以后想改变、想努力、却无从下手。
二、顽固的轻农意识
轻农意识根深蒂固, 尤其在经济落后的西北山区, 由于贫困, 家长急于想通过孩子改变“面朝黄土背朝天”的命运。上重点高中, 上大学, 找一份体面的工作, 跳出“农门”, 成为真正的城里人是他们的愿望。孩子们从小接受的就是这种轻农思想, 他们从小看到的也是父辈辛苦的劳作, 经济的拮据, 生活的艰辛。所以逃离农村才是家长让孩子读书的目标, 他们认为在农职中学习没有出路, 前途渺茫。由此可见, 从学生到家长, 乃至整个社会充斥着重普教、轻职教尤其轻视农村职业教育的陈旧观念, “学农不爱农”的现象在农职中极为普遍。有些学生出了校门都羞于承认自己是农职中的学生。常言道:爱一行, 才能钻一行。这些由于升重点高中无望, 万般无奈才走进农职中的学生, 对“农”有着先入为主的排斥和不屑, 首先在学习目标上就大打折扣, 心理上有了很大的障碍, 哪里能谈得上“爱”和“钻”呢。
三、学习目标不明确
1. 社会不良风气的影响:
校园不是一方净土, 社会上诸如“拼爹”“潜规则”等不良风气也吹进了学校, 污染着学生的心灵, 影响着学生的学习动机。有些学生认为自己没有一位有钱有权的爸爸或亲戚, 学习好又能怎么样呢。尤其是那些成绩较好, 家庭又没有过硬关系的学生更是如此, 所以他们的思想波动大, 学习态度也是时好时坏。而那些家庭条件好或者社会关系硬的学生, 处处炫耀自己的优越性, 拉帮结派, 请客吃饭, 抽烟酗酒, 通宵上网, 甚至赌博, 在同学中有着恶劣的影响。
2. 家庭因素的影响
一些家长只看眼前利益, 认为花钱读书不合算, 不如早点出去打工或经商赚钱的好。个别家长甚至当着孩子的面口口声声说, 学不学习没关系, 混个高中毕业证就行。有的家长认为, 我们孩子现在太小, 去打工或经商手不能提肩不能扛, 不读书放在社会上又怕学坏, 让孩子来学校养养个子, 长长心眼, 把学校当成“托儿所”, 老师给他们看住了只要孩子不到社会上去打架滋事, 走上歪路就行, 等等。
3. 学生本身的原因
还有少数学生来学校只是为了应付家长, 你让上学就上学, 你让打工就打工, 一切听家长安排, 在学校没有任何压力, 哪来学习的兴趣和主动性。这类学生整天浑浑噩噩, 推日下山, 从不思考自己以后要干什么, 爱干什么, 反正有爹妈呢。过着闭上眼睛就睡, 张开嘴巴就吃, 迷迷糊糊上课, 稀里糊涂下课的日子。
四、意志薄弱, 自控能力差
1. 没有良好的个人修养
尤其是男生, 经常因为一些微不足道的小事就和同学发生口角, 甚至不计后果大打出手。时不时的给老师找茬, 不服管教。他们还很容易被社会上一些不正确、不健康行为诱惑, 三天一小错, 五天一大错。个别人甚至会偷盗、敲诈勒索, 走上了犯罪的道路, 受到法律的制裁, 让人倍感痛心。
2. 没有持之以恒的决心:
许多学生主观上有学习的愿望, 他们有时也会下决心要努力, 但学习毕竟不是一蹴而就的事, 坚持不了几天, 感到收效甚微时便失去信心, 不再努力。放弃后又后悔不已, 如此反复, 陷入一种常下决心, 常放弃, 常后悔的怪圈中无法自拔。
3. 没有自觉的学习习惯
由于从小学到初中都是老师和家长“紧盯式”的教育, 多数学生没有养成自觉学习的习惯, 他们从来不理会上课铃声, 老师不进教室铃声就和他们毫无关系。笔者曾经故意站在教室外面观察等待, 结果上课铃响后近五分钟教室里还不能安静下来。作为高中学生, 除了回家, 其他任何时候都需老师寸步不离地盯着, 否则就会打闹不休, 实属怪象。
五、学习方法不当
1. 不会科学利用时间:
有的学生虽然忙忙碌碌, 但忙不到点子上, 实际效果不佳。他们经常抱怨:“每天上课、做作业、吃饭睡觉, 哪还有多余的时间?”, 不会合理安排时间进行预习、复习。
2. 不求甚解, 死记硬背:
有些学生不会分析学习内容, 学习时只是不加思索的死记硬背。经常在校园能够听到有些学生背课文, 会把一句话重复背诵六七遍, 结果三十分钟的自习只记住了两三句话还不解其义, 事倍功半, 效率极低。而且用不了多久他们就会将死记硬背的知识忘得一干二净。
5. 不会阅读:
不善于阅读是多数学生的缺点。阅读时要么广种薄收, 要么精读于一而漏于万。不是逐字逐句的读, 就是走马观花的读, 呈现出两个极端。有些学生把阅读当作是简单的认字, 不动手, 不思考, 收获甚微。
6. 抓不住重点和难点:
看看有些学生的课本每一页上都涂满了条条框框, 做作业时课本上有答案的就把课本内容一字不落的照搬上来, 课本上没答案的就东拉西扯毫无层次条理。这些都是抓不住重点, 突破不了难点的表现。他们所学的知识, 不能融会贯通, 举一反三, 再多的知识也只是一盘散沙。平时复习做题时, 只要打开课本全知道, 合上课本全忘了。考试时看着试题都熟悉, 拿起笔来都不会。
以上我们分析了农村职业中学学生学习的心态和现状, 当然影响农职中办学质量的因素还有很多, 外部的条件我们无力改变, 唯一能改变的就是学生的态度, 只有深入到学生的内心深处, 深层次地了解他们, 才能做到对症下药, 从根本上解决问题。希望通过我们的总结、探索, 能研究出相应的对策, 从而能有效提高农职中学生的整体素质, 使他们成为深谙农艺又积极向上的新型农村人才。
参考文献
[1] 朱容皋.农村职业教育反贫困责任问题研究[D].湖南农业大学, 2009.
