技工教育论文（课题范文8篇）之第六篇
摘要：本文首先阐述了在“互联网+技工教育”教育理念背景下技工院校的发展现状, 然后分析了技工院校教育中还存在的问题, 最后从学习先进理念与方法、建设师资队伍、利用互联网进行教学、创建校园网和搭建数字化平台这几方面提出了“互联网+技工教育”教育理念下的教学建设发展策略。希望能为技工院校的教师带来帮助, 促技工院校教育的建设发展。
关键词：互联网,技工教育,技工院校,教育理念
1 引言
现阶段, 随着科学技术的发展, 互联网已经被广泛应用在各个领域, 尤其是在教育界, 互联网发挥出了显着的作用。针对于技工院校的教育, 近年来有专家提出了“互联网+技工教育”的教育理念, 在这种理念下, 我国的一些技工院校在进行教育的建设与发展, 希望可以凭借互联网的力量提高教育水平, 下面就来研究一下“互联网+技工教育”教育理念的建设发展问题。
2“互联网+技工教育”背景下技工院校发展现状
2.1 教育理念得以创新
“互联网+技工教育”主要是强调将技工教育与互联网紧密联合起来的一种教育理念, 这种理念正好符合时代的发展要求。如今, 国家强调进行大众化与终身教育, 这就要求人们不断地学习, 以适应时代的发展。当今互联网的发展极为迅速, 使得教学资源丰富起来, 我国技工院校的教学方式也逐步向多样化的方向进行创新。目前, 一些技工院校不再使用单一的教育理念, 很多技工院校的教学开始培养学生的互联网技术水平, 逐渐通过利用互联网进行开放式教学。而互联网也给教师提供了大量的教学资源, 为课堂教学提供了便利。就目前形势而言, 一些院校已经利用互联网平台进行教学, 并不断创新教学方法, 还有一些学校正在实现网络资源共享, 这种共享不仅体现在课程资源方面, 也体现在教学理念方面。一些教师与学者通过网络进行线上的学术研讨, 不仅可以提高自身的能力, 也可以将这种多样化的理念应用到课堂中去, 更加利于进行高质量的教学。
2.2 课堂形式多样化
随着互联网的发展, 我国很多技工院校在进行教学形式的创新, 例如, 翻转课堂、微课视频等, 都是院校中开始尝试使用的新型教学模式, 这不仅可以提高学生的自学能力, 也可以提高课堂效率, 促进师生间的互动。并且, 网络可以实现一对一的交流, 教师也可以通过网络数据分析了解学生的学习动态, 从而对不同学生进行针对性的教育。很多教师的教学手段开始变得多样, 教师们可以通过利用多媒体等设备为学生打造出一个较好的学习环境, 提升学生的主体地位, 从而提高学生兴趣, 满足学生的学习要求。
2.3 教育内容开放化
在“互联网+技工教育”教育理念的指导下, 一些技工院校逐渐开放了自身的教学内容, 例如, 一些院校开始打造网络平台, 在上面开展体验式教学。一些学生也可以根据自己的需求使用互联网进行学习, 利用网络查找资料, 开展课题活动, 还可以随时随地地学习, 并在网上进行互动交流。这样的“互联网+”的教学理念更能提高技工院校教育的实用性, 很多院校的教师已经开始与学生在网上交流探讨课程内容, 教师和院校间也能够分享交流课题研究成果, 这样不仅可以促进教师知识的拓展, 也利于培养学生学习到更多的实用性知识[1]。
3 技工院校教育中还存在的问题
3.1 传统教育方式阻碍新理念的发展
虽然国家的技工教育水平在不断提高, 但是我国技工院校的教学依然还存在着一定的问题, 有一些技工院校由于受到地理与经济等条件的影响, 在教方面还不够创新, 他们的教育不能与社会发展很好地匹配, 一些教师依然以传统的方式进行教学, 这样的传统方式都会对教育理念的创新与发展带来阻碍性的影响。同时, 一些院校的机构比较复杂, 各部门之间配合不够默契, 这都影响教师的教学与学生的学习, 这都会阻碍技工院校新理念的发展。
3.2 学生主体地位得不到体现
目前, 我国的教学非常重视学生的主体地位, 但是在部分技工院校的教学中, 教师依然没有明确教师与学生的关系, 并没有发挥出学生的主体地位。一些教师还霸占着课堂, 用说教讲授式的方式传递知识, 进行机械化的教学, 这样学生被动地学习、吸收知识, 会觉得枯燥无趣, 进行影响自身的学习兴趣。另外, 有的教师过于强调知识的理论性, 而忽视了培养学生的实践能力, 不符合社会培养实用性人才的要求, 这些都是目前技工院校教学中存在的问题。
4“互联网+技工教育”教育理念下的教学建设发展策略
4.1 学习先进理念与方法
如今, 在一些技工院校的教育中, 提出了“互联网+技工教育”的教育理念, 这种理念非常先进, 技工院校的教师应该遵循这一理念进行教学, 要积极地吸收先进的教育理念与教学方法, 从而提高自己的教学水平。在互联网快速发展的环境中, 各种理念与信息大量出现, 教师面对这样的网络环境要进行科学的筛选, 应该用科学的眼光和辩证的态度看待教育的内容, 要博采众长, 吸收优秀的内容与观点, 借鉴好的教学策略[2]。例如, 可以进行网络平台的教学, 通过线上线下的方式教育学生, 教师可以充分利用好时间, 增强与学生之间的沟通, 使学生在课下也能够有所收获。另外, 教师还应该多与其他学者、教育者进行交流, 学习不同教师优秀的教学思维与方法, 从而将其运用在自身的教学中, 转化为适合自身教学的方式。
4.2 建设师资队伍
要想顺应“互联网+技工教育”的教育理念, 对于互联网的运用是非常重要的, 而一些年纪较大的教师并不善于利于互联网技术, 这就要求技工院校加强师资队伍的建设, 在培养教师专业素养的同时也要注重提高教师的技术应用能力。例如, 应该培养教师的现代化应用技术, 教授教师如何利用网络平台开展教学, 并对教师的在线教育进行指导。同时, 学校还应该从教学理念与方法上面对教师进行培养。例如, 可以邀请学者专家开展讲座, 组织专家进行教学研讨等。技工院校还要积极招聘中青年教师, 为院校注入新活力。为了提高教师的教育水平与实践能力, 技工院校还可以利用空余时间, 派教师深入社会中进行实践与锻炼, 提高教师的社会实践能力, 以拓展教师的视野, 提高教师的综合素质。对于一些经验丰富的老教师, 技工院校还要转变他们传统的教学观念, 使其能够顺应时代的发展, 科学地利用互联网技术进行教学。
4.3 利用互联网进行教学
“互联网+技工教育”作为一种新型的教学理念, 可以激发学生的学习兴趣, 提高其自主学习的能力。要想实现技工院校教育在这一理念上的建设发展, 充分利用互联网技术是非常重要的, 这是时代发展的必然要求, 也是教师进行教学实践的未来发展趋势之一。技工院校的教师具体可以通过以下几个方面应用互联网资源:第一, 技工院校可以建立网上学习论坛, 积极鼓励学生在论坛中交流心得, 分享学习资源。第二, 还要完善学校的基础设置建设, 在学校网络建设方面投入更多的资金, 尤其要在教室安装多媒体工具, 建设多媒体工作室、微课录制教室等。第三, 教师可以采用翻转课堂的模式, 提前录制好微课视频, 并将视频提供给学生, 让学生提前观看学习, 也可以将课件和其他教学资料发布在网络, 让学生阅读与下载。第四, 教师还可以利用互联网渠道, 挖掘更多的教学材料, 解决在教学中遇到的一定问题, 丰富课堂内容, 提高学生学习兴趣。
4.4 创建校园网
要想在技工院校中应用互联网技术, 还可以建设校园网, 其中最重要的就是在技工院校的教学局域网中连入校园网络, 这具体是运用核心交换机去实现的。技工院校可以聘请专业的网络技术人员, 搭建校园网, 使网络能够覆盖到校园的各个区域之中。也要在学生的寝室楼中安装网络, 以促进学生利用课余时间自主学习。在建设好校园网之后, 还要建立起相应的网络管理系统, 对学校的网络平台中的相关内容和学生的日常教学进行科学的管理。
4.5 搭建数字化平台
运用互联网进行教育时, 对数字化技术的应用是非常重要的, 在技工院校中, 教师可以使用数字化平台进行教育。数字化平台的作用非常显着, 其可以实现模拟操作的功能, 使学习更加生动有趣。例如, 在讲解万用表测量二极管这一节内容时, 教师就可以利用数字化平台进行教学。数字化平台表上有二极管的符号, 也可以显现出它的正负极[3]。教师可以选择同学上台操作, 当学生用鼠标将其正负极连接起来时, 数字化系统就可以显示出正确的提示, 学生就可以进行下一步的操作。如果学生连接错误, 系统也会提示出错误信息, 教师就可以这样一步一步地进行指导教学。在数字化平台中, 学生可以清晰直观地观察到每一步的操作是否正确, 只要学生自行登录平台, 也可以自学课程。另外, 对于传统院校的学生来讲, 培养技工院校的学生实践能力是非常重要的, 在这一点上也可以通过数字化平台实现。该平台可以对不同专业学生进行不同的培训和实践训练, 可以有效地提高学生的学习水平。所以, 技工院校可以建立数字化平台, 例如, 可以在平台中建设图书馆与考试中心等等模块, 也可以将其与教学数字库连接, 为学生提供出丰富的下载资料。
结语
综上所述, 通过互联网的教育, 不仅可以提高课堂的效率, 也可以加强师生互动。随着时代科技的发展, 技工院校的教育在不断进行创新, 在“互联网+技工教育”理念指导下, 技工院校的教师应该不断提升自身的教学水平, 让互联网融入教学中, 充分利用互联网技术培养学生的学习能力, 从而培养出适合社会发展需要的人才, 实现技工院校自身的建设和发展。
参考文献
[1]郭婧, 李小龙.“互联网+教育”管理模式的应用研究[J].南京理工大学学报:社会科学版, 2018 (5) :61-65.
[2]姚佳, 杨永明, 等.技工教育“校企合作, 产教融合”办学模式探略[J].职教通讯, 2018 (15) :6-11.
[3]李梓健.“互联网+”背景下技校教师工作创新研究[J].成才之路, 2018 (23) :44-45.
