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【题目】乡村小学语文培育留守儿童积极人格
【引言】小学语文中留守儿童人格培养引言与文献综述
【第一章】小学语文教学与农村留守儿童积极人格培养的关系
【第二章】小学语文教学能促进农村留守儿童积极人格的养成
【第三章】在小学语文教学中培养留守儿童积极人格的途径
【第四章】小学语文教师人格在培养留守儿童积极人格中的作用
【结语/参考文献】语文教学中留守儿童积极人格的养成研究结语与参考文献
引言与文献综述
一、选题的理由与价值
信息大爆炸环境下，社会发展日新月异，物质条件日渐宽裕，学生身体素质有所加强，然而留守儿童因为农村教育环境限制，教育资源短缺，家庭教育的束缚，致使他们的心理问题尤为严重。
我曾任教的安平中心小学是一所农村寄宿制学校，生源主要来自周围 3 个居委会和 14 个行政村。学生分为住校生和通校生，其中住校生每周回家一次。因地处湖南省省级贫困县--安仁，这些地区农村经济基础差，劳动力大量外流，从而形成了为数众多的农村留守儿童。由于成长中父母情感上营养补给不及时，一部分留守儿童心理发展没有跟上身体发育的速度，以致出现了人格扭曲的现象。面对他们长期缺乏父爱母爱而略显麻木的面孔，身为语文教师的我总想着如何帮助他们改善这种情形。
通过反复思考，拟定选题：小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养。此项研究，旨在推动农村留守儿童精神面貌的改善，让他们重新捡拾快乐的时光，积极享受学习和生活。况且积极人格一旦形成，必将对孩子们今后的人生产生深远影响。此外，也为了建立和谐的师生关系，达到教学相长的目的。
美国有调查显示，决定孩子是否成功最重要的因素是能否培养一系列重要性格特质，如勇气、毅力、好奇心、责任心、自信心以及自我控制等，这些将影响他们的一生。而在近几年的硕士论文和期刊中，留守儿童积极人格选题方面的文章还不是很多，这些研究涉及小学学段语文教学的偏少。由此可见，留守儿童积极人格的研究这一课题不仅具有重要的研究价值，并且有足够的研究空间，尤其是农村地区留守儿童积极人格的研究更值得关注与重视。国内外相关研究都可以作为本研究的参考与依据，基于已有积极人格的研究，分析农村地区小学语文教学对留守儿童积极人格培养产生的影响，并希望从中发现留守儿童存在的一些共性问题，以求找到真正有效的解决措施，从而为推进留守儿童积极人格的培养拓展思路，提供借鉴。
二、相关研究综述
通过浏览捕捉法，我发现体育、音乐、美术等学科中都有关于人格教育的相关研究，足见学生人格教育在各科教学中都占有重要的地位。语文学科在这方面的优秀作品更是层出不穷，语文教学中人格培养在我国经历了"以伦理道德为主的古代语文人格教育、以功利性为主的近现代语文人格教育、人文主义回归的新时期语文人格教育"的发展历程。然而研究对象以中学生居多。至于小学生方面的研究，有的是针对"人格"、"健康人格"或"健全人格",范围略显宽泛。
也有的是写"独立人格",而将"语文教学"与"农村留守儿童积极人格的培养"结合的文章，相对较少。 因为留守儿童这一群体的"特殊性",国内外学者对留守儿童积极人格的研究不多，大多停留在宏观层面。
截至 2015 年 9 月底，在中国知网上查阅到的有关"小学语文教学与留守儿童积极人格"的文章有 42000 多篇，比较有代表性的有：聊城大学陈静的硕士论文《小学语文教学与社区活动中的儿童人格养成--以聊城市香江社区的小学节日活动为中心》和吴燕霞期刊文献《浅析小学语文教学中的情感教育--以留守儿童为例》。而有关于"小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养"的文章有 90000 多篇，比较有代表性的有：贵州师范大学全晓星的硕士论文《语文情感教育在留守儿童教育中的实施策略--以安顺市镇宁民族寄宿制中学为例》。
在众多硕博士论文中，我没有直接查阅到命名为"小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养"的文章，可见这方面的研究存在学术盲点，亟待更具体的操作步骤和方法指导，从而使得小学语文教学对农村留守儿童积极人格的培养更有效、更高效。本选题将有效弥补当前农村留守儿童积极人格培养实证研究不足的现状。
三、研究方法
文献法：通过搜集有关积极人格培养及小学生语文教学与留守儿童培养的专著、学术论文和期刊，仔细阅读并深入分析与整理，借鉴国内外相关研究的现状与成果，作为本篇论文的研究基础。
案例分析法：通过相关案例的剖析，深入挖掘培养农村留守儿童积极人格的方法。
教学实践研究法：只有通过亲身的教学实践研究获取第一手资料，才能使得整个研究更加真实与生动。"小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养"这项课题研究的前期思考、中期论文研究和后期论文完成过程中有针对性地进行教学实践与效果的调查研究，通过现场调查、走访等多形式进行信息收集。
