摘要：古典音乐是人类宝贵的财富, 是留给我们的重要知识源泉, 无论是外来的古典音乐还是中华文明遗留下来的古典音乐, 都是我们今天不可再生的精神财富与资源。古典的音乐可以带给人们对命运和未来无限的向往, 留下不可磨灭的精神, 但受各种原因的限制, 我们的古典音乐并没有起到它应该起的作用, 学校的教育对古典音乐的学习有严重的滞后性。因此根据社会的现状, 提出强化初中校园古典音乐教育的几点看法, 希望古典音乐能在初中的音乐课堂中得到普及。
关键词：古典音乐; 知识源泉; 初中音乐课堂; 音乐鉴赏;
在初中音乐课堂教学中, 发现学生对古典音乐的学习基本没有兴趣, 甚至较为反抗, 很多学生都是心不在焉的状态。初中音乐教学课本里所选择的作品都是经过相关专家进行评估挑选, 选择最具有代表性的经典作品, 但是学生并没有对中国古典音乐有所兴趣。如今世界日新月异发展迅速, 给世界带来了太多的影响, 如同快餐一样的音乐文化认识有所偏见, 不仅阻碍了平稳的古典音乐鉴赏教育, 还影响开展古典音乐的发展和学习, 使得很多优秀的古典音乐作品都没有很好的发展和普及。教育学家贺绿汀曾经说过, “音乐可教育和塑造中小学生的修养和文化, 思想境界和道德品质, 可以影响整整几代人, 不应该被认为是可有可无, 或者微不足道的”。因为中国古典音乐文化的博大精深, 所以我们必须要进行有关古典音乐的教学, 对古典音乐进行深入的探索, 对现状进行调查, 从而提高初中音乐教学质量, 具备古典音乐教育服务的教学质量。
一、树立学生的课堂主体地位
由于中学生缺乏对古典音乐的兴趣, 导致学生缺乏对古典音乐审美的价值, 他们更倾向于现代音乐歌曲的节奏、新奇、摇滚和流行, 所以发现其背后的根本原因, 才能有效解决中学生缺乏对古典音乐兴趣这一问题。教学过程是一个认知的过程, 这个主题是基于科学的认识论和辩证法唯物论作为其哲学基础, 理性的认识并且依赖于感性认识和理性认识发展。用哲学的基本理论, 探索古典音乐教学方法, 这有助于中学生对古典音乐的理解, 也是掌握古典音乐知识的有效途径。根据“注重理解和兴趣喜好理论是影响教学质量的关键因素”的心理学理论, 在教学中正确使用多媒体, 将课堂教学呈现出立体化、生动形象的表现形式, 可以很好的改善学生对古典音乐课的兴趣, 加强中学生对音乐的创新思维。音乐心理学的研究更注重人的声音、音乐的记忆、想象的音乐和音乐的感知, 根据人的声音感觉的四个要素:音高、音色、强度, 时值, 利用这些物理特性来加强理论与实践之间的关系的现状。利用这些教学方法, 来有效解决对古典音乐缺乏兴趣的问题, 从而树立学生的课堂主体地位。
二、研究学习方法构建来和谐教学气氛
在初中音乐课堂中, 教师加强与学生的互动, 增强初中学生对古典音乐的认知。古典音乐本身具有独特的艺术价值, 可以增长自己的艺术素养, 培养感请, 有助于发展成一个充满活力、积极健康的人。怎样在这个流行音乐肆虐的时代培养初中学生对古典音乐的兴趣爱好, 是一个非常考验初中音乐教师教学水平的问题。对于这个问题, 教师要不断进行进修培训, 联系自己的课堂教学, 在培训中进行思考。还可以寻求互联网上正确有效的信息, 在学习过程中, 完成了对中学古典音乐课的反思, 并对学生教学效果的情况进行自我评价。而且在教学的过程中重点需要研究中学生不喜欢古典音乐的重要原因, 设计一个有效的解决方法来形成一个教学提案, 通过基准教学的比较, 表现出课程的有效性, 鉴于具体的问题, 可以积极研究具体方法并寻求更有效的对策。从初中教师的角度出发, 初中生学生因为什么不喜欢古典音乐、怎样才能提高学生对古典音乐的兴趣, 我们需要对文献的大量阅读, 找出培养中学生对古典音乐喜爱的方法, 并能提供参考价值。而且在音乐教学课堂中要进行时效性的观察, 掌握教学的基本情况, 制定相关的教学计划。还需要用调查问卷的形式, 让教师填写问卷, 找出教师认为初中学生不喜欢古典音乐的原因。最后根据以往教师的音乐教学经验, 总结和探讨学生不喜欢古典音乐的真正原因, 并研究设计一个可以突破的教学方法, 再将设计的课程与之前进行对比, 通过对比教学, 研究课程的有效性。教师还要为学生建立个人档案, 通过观察、调查、比较等方法, 在学生艺术能力的认知和情感发展的过程中进行有效的记录。最后, 通过研究整个过程中进行深度的总结及反思, 促使学生努力提高艺术欣赏能力和音乐评价的能力。
从初中学生的角度出发, 做问卷调查时我们应该以座谈会等形式对全体初中学生进行调查, 探究学生对古典音乐的理解程度, 并对学生不喜欢古典音乐的情况进行分析和归纳, 使得研究和评价有重要数据支持。班长和学习委员协助教师精心设计和组织各类校园文艺活动, 从而引导初中学生理解古典音乐, 促进对古典音乐的兴趣和爱好。
三、注重教学与实际的相结合
目前, 标准的初中音乐课程是提倡以音乐基础教学为主, 以教师的指导方针, 提出课堂的教学内容, 注重培养学生的独立思考能力和独立解决问题的能力。
在初中音乐课堂中, 如果发现学生不理解古典音乐, 不知道如何去鉴赏古典音乐, 那么教师应该善于结合学生实际情况来创设教学情境, 这样就可以调动学生的学习热情, 使学生主动投入到学习活动中, 使得每位学生都可以实现更好的学习。而且学生置身于教学学习情境中可以发现自己存在的新问题, 提高自己的思维能力与发现问题的能力, 同时也可以激发学生对古典音乐鉴赏的学习兴趣, 提高学习的目的性。为了让学生能对古典音乐感兴趣, 教师也应当做一些学习计划, 比如每周让每个学生选择一首古典音乐进行鉴赏, 有不明白的地方可以随时联系教师, 也可以推荐优秀的古典音乐作品, 让大家在课堂一起探讨和解读;在音乐课堂上仔细品鉴古典音乐, 慢慢去感受和欣赏。通过使用这些方法, 不仅可以取得了良好的学习效果, 初中学生对古典音乐也会有质的飞跃和量的提高, 对于流向音乐有所减弱, 而在古典和民族音乐有很大的发展。从而扩大学生对古典音乐的喜爱, 开阔了他们的视野。
四、结语
找出学生不喜欢听古典音乐是我们需要解决的问题, 根据学生的个体差异, 研究解决问题的方法, 让学生可以从内心深处喜爱古典音乐, 发现和了解古典音乐。兴趣是学习最好的老师, 希望学生可以在古典音乐知识的海洋里畅游。在学习古典音乐的过程中, 还要求初中教师帮助学生做好鉴赏工作, 因为利用鉴赏, 学生可以熟悉学习内容, 发现自己不能解决的问题, 在听课时才能具有较强的针对性。但因为学生对古典音乐的兴趣不是十分浓厚, 需要教师及时引导学生掌握其鉴赏的方法, 使学生意识到鉴赏的重要性, 形成良好的音乐鉴赏习惯。才能使初中学生在音乐鉴赏的过程中不断提高自己的自主学习能力, 学会独立思考问题, 同时也可以激发学生的主观能动性, 教师利用引导学生奖赏也可以为备课作好准备。初中音乐教师也应该树立目标意识, 可以使自己的教学活动有着较强的针对性, 不但可以提高学生的学习效率, 而且也促使教师及时转变教学观念, 创新教学方法, 重视调动学生的学习积极性, 真正将学生作为学习活动的主体, 发挥学生的主观能动性, 使学生主动投入到学习活动中, 创建高效数学课堂。让他们感受到古典音乐的美, 原意去享受古典音乐, 在我和学生的共同努力下, 更好地诠释古典音乐, 在研究中可能会出现失误, 但我会在今后的工作学习中努力查找不足。
参考文献
[1]曹大华.初中音乐课堂教学兴趣的培养探究[J].科技视界, 2015 (33) :2.
[2]郭新秀.提高初中音乐课堂教学效果实验的探究[J].学周刊, 2014 (11) :3.
