幼儿习惯养成教育中的不足与完善措施

幼儿养成教育论文第六篇：幼儿习惯养成教育中的不足与完善措施

 

　　摘要：幼儿园习惯养成教育对于幼儿的终身学习具有不可替代的重要作用，关乎其是否在活动过程中拥有积极乐观的态度、良好的行为习惯等。在幼儿教育中，幼儿行为习惯的养成教育是不可或缺的，需要幼儿教师进行正确引导，利用丰富多彩的教学活动对幼儿进行长期训练，才能真正培养起来。文章探讨幼儿习惯养成教育的有效实施策略，指出要重视班级常规建设，让幼儿养成良好的行为习惯；加强榜样的力量，以教师规范带动幼儿规范；全方位整合教育资源，构建教育网络。

 

　　关键词：幼儿; 习惯养成教育; 实施策略; 行为习惯;

 

　　幼儿良好行为习惯的养成，对于综合素质的提高意义重大。而幼儿园作为幼儿日常行为活动的重要场所，尤其要重视幼儿习惯养成教育。本文从现阶段我国幼儿园习惯养成教育中存在的问题出发，对幼儿习惯养成教育的有效实施策略进行探讨，以期为幼儿今后的学习和生活打下坚实的基础。

 

　　一、重视班级常规建设，让幼儿养成良好的行为习惯

 

　　大家知道，良好的教育环境对于幼儿行为习惯养成具有积极的作用，只有幼儿园从上到下形成良好的育人环境，才能让幼儿在幼儿园这片营养丰富的土地上健康成长。与此同时，幼儿教育作为教育的启蒙阶段，其对幼儿的影响是很强的。现在的幼儿多为独生子女，在家庭中家长一般会比较溺爱，导致他们比较自我、任性、撒娇、自私等，缺乏集体观念，普遍存在自我服务意识差、不懂得互帮互助等问题。为了更好地帮助幼儿改掉不良行为习惯，教师一定要全方位做好班级的日常化管理工作，尽可能在班级当中营造好文明、好学的班级氛围，这样才能使幼儿在积极的氛围中感受到良好行为习惯养成的必要性。

 

　　1. 要从生活中的点滴小事做起

 

　　幼儿园行为习惯养成教育的开展并不是一蹴而就的，需要从幼儿的日常小事着手，不能因为忽略小事而错过进行教育的机会。作为教师，要将幼儿的日常行为纳入到标准化流程中，保证他们的日常行为都可以按照标准去执行。这样，有助于帮助幼儿形成良好的行为习惯。例如，在组织吃饭或者去卫生间的时候，教师要求幼儿一定要自觉排队，以保证幼儿都能按照顺序进行各项活动。再如，教师规定幼儿在校内必须用普通话进行交流，使他们养成不讲粗话、脏话的习惯；要求幼儿见到垃圾随手捡起扔到垃圾桶里，培养他们保持环境整洁的习惯；要求幼儿集中活动时要安静，使他们从小养成社会公德意识；要求幼儿进园见到老师要主动问好，培养他们从小有礼貌……这些看似不起眼的小事，都是幼儿行为习惯养成的重要方面，也是素质教育的体现。在这个过程中，教师一定要监督幼儿按照既定的标准落实，确保其在一件件的小事中逐步养成良好的行为习惯。

 

　　2. 组织幼儿行为规范日常训练

 

　　大家知道，习惯的养成需要漫长的过程，所以幼儿要想养成良好的行为习惯，一定要经过长期的训练。综合来说，幼儿行为规范养成训练应着重突出两点：一是针对班级幼儿不同的情况开展不同的教学活动，并且要提前制订好训练计划，并在具体的实施过程中按照计划进行训练。当然训练计划并不是一成不变的，还要根据具体的开展实施效果进行灵活变通，并在不同的阶段开展不同的训练活动，做到有的放矢。例如，在很多的幼儿园，教师为了培养幼儿的行为习惯，开展了“争当文明小天使”“每周之星”“文明伴我行”等活动。在整个活动的开展过程中，可以有效激发幼儿养成良好行为习惯的欲望。二是强调持之以恒。幼儿的身心等各方面发育并不十分完善，在学习上难免会出现半途而废的现象。因此，幼儿教师应该不断给幼儿灌输坚持的重要性，并在学习的过程中督促幼儿持之以恒，使他们在日积月累中养成良好的行为习惯。例如，有一个幼儿因为在活动中没有受到教师的表扬而闷闷不乐，在后来的课堂上不听教师的话，甚至会联合其他同学扰乱课堂秩序。这时，教师一定不能在课堂上严厉批评幼儿，可在课后将幼儿叫到办公室进行交流，深入挖掘幼儿这样做的原因，并根据原因进行开导。在以后的课堂教学中，该幼儿有良好的课堂表现，教师一定要及时给予表扬，帮助幼儿树立自信心。经过教师的开导和鼓励，该幼儿一定会意识到自身的不足之处，并在教师的帮助下形成良好的行为习惯。由此可见，幼儿行为规范的培养不是一朝一夕的事，教师一定要认识到幼儿行为习惯养成教育工作的长期性和艰巨性，保证教育的一贯性、连续性。

 

　　二、加强榜样的力量，以教师规范带动幼儿规范

 

　　幼儿对于任何事物都有强烈的好奇心，还会尝试着去模仿。教师作为幼儿行为习惯的重要引路人，一定要发挥好模范带头作用，不断提高个人的职业素养，为幼儿树立一个良好的榜样。在日常的教学中，教师一定要严于律己，用自身的良好行为规范来影响幼儿，使其行为规范化。例如，如果教师要求幼儿在日常交往中使用普通话，那么教师一定要使用普通话进行交流，否则幼儿便会发现教师并没有严格遵守规则，也就不会认真执行教师的规定。由此可见，教师的行为规范是否得当也会直接影响幼儿的行为规范是否真正落实。幼儿良好礼貌用语习惯的养成离不开教师的言传身教，如让幼儿帮忙时教师要经常说“谢谢”，这样幼儿不仅会觉得自己被老师尊重，而且会在与他人的交往中学会使用“谢谢”“辛苦了”“对不起”等文明用语。不难发现，教师作为幼儿成长路上的重要参与者，其自身整体素质的高低对幼儿成长的影响是巨大的。因此，在日常生活中，教师应时时处处注意自己的言行举止，以身示范，尽最大的努力为幼儿做出表率，做幼儿的楷模。

 

　　三、全方位整合教育资源，构建教育网络

 

　　幼儿阶段是幼儿身心各方面不断发展的重要时期，同时也是他们增长知识、养成良好行为习惯的最佳时期。幼儿教育是教育体系中的基础教育阶段，良好习惯的养成教育应是幼儿教育的重中之重。尽管幼儿主要是在班级中活动，但班级只是幼儿园的一个组成部分，幼儿良好的行为规范的养成主要依靠于幼儿园这个大环境来渲染。同时，家长作为幼儿的第一任教师，有着与幼儿教师同等重要的作用。为了更好地搭建起学校与家长之间的桥梁，学校可以通过组织家长会、家教讲座等形式，增进家长与教师及家长之间的交流，让家长及时发现教师教学工作中的不足，实现资源的共享与置换。教师要真正了解每个幼儿的情况，还应该不定时家访，及时做好家访记录，与家长沟通幼儿近期的表现，并建立学生档案。在家长和学校的共同努力下，能全面培养幼儿的良好行为习惯。同时，教师还要利用好周边的社区资源，组织幼儿到附近社区参观，让幼儿在实践中学会与人交往，学会遵守交通规则、遵守社会公德等，形成全方位、宽领域、多层次的教育网络。

 

　　四、结语

 

　　综上所述，幼儿良好行为习惯养成教育的开展并非易事，教师应该时刻严格要求自己，不断提升个人的整体素养，从而为幼儿做好表率。教师要让幼儿在日常的小事中意识到良好行为习惯养成的重要性，通过整合多方资源，全方位地开展一系列教学活动，最终推动幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿成长成才。

 

　　参考文献

 

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