2013年被称为“史上最难就业年”,这是市场经济改革中就业市场所有“需求”被不断增加的毕业生所填补而产生的“过剩”状态。在新的经济增长类别或者对产业结构做出巨大调整之前,就业难将是我国大学生毕业生很长时期内需要面对的问题。面对严峻的就业形势,高校和政府对解决大学生就业具有不可懈怠的责任。实践证明,高校进行有效的创业教育是解决大学生就业的有效途径。而发展高校地摊经济作为一种操作简单、低成本的就业和创业方式,越来越受到大学生的关注。发展高校地摊经济,不仅能培养大学生创业意识、适应社会的综合能力,还能增加大学生收入,营造积极的校园文化,对推动高校实践教育和培养大学生创业能力,解决就业难问题具有重要意义。
一、研究方法
由于发展高校地摊经济作为一种新生的实践性较强的经济活动,在研究过程中可参考文献资料较少,因此,主要通过实证调查方式进行研究,实证调查的具体方式为个人访谈,调查问卷。其中,调查问卷采用简单随机抽样方式,共发放200份问卷,收回194份,无效1份,并采用SPSS17.0系统进行数据分析处理。
为了让高校地摊经济发展具有可行性,本次实地调研主要从以下几方面着手。
(一)关于大学生创业意识的调查
随着大学生就业难的加剧,帮助大学生进行自主创业成了解决大学生就业的有效途径。大学生进行自主创业,首先需要有创业意识。即创业实践中对人起动力作用的个性倾向,包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等,是大学生对创业实践的正确认识、理性分析和自觉决策的心理过程。因此,本次调查中针对大学生创业意识的调查设计了3个问题:第一、“你认为摆地摊能培养你的创业意识吗”选项为“能”,“不能”和“不清楚”;第二、创业意识对创业行为的实施具有重要作用吗选项为“非常重要”,“重要”,“基本不起作用,无所谓”。第三、面对当前的就业状况,你有创业意识吗选项为“有”,“没有”。
(二)对大学生适应社会综合能力培养的效用调查
大学生毕业走入社会后,无论是自主创业还是竞聘进入企业工作都需要较强的适应社会的综合能力。而大学生发展高校地摊经济,进行地摊创业是否能有效提升大学生综合素质呢对此,本次调查中设计了两个问题:第一、你认为大学生发展高校地摊经济,进行地摊创业是否有利于大学生适应社会综合素质的培养选项为“有”,“没有”。第二、请列举大学生进行地摊创业,培养了大学生的哪些适应社会的综合素质。
(三)对校园文化发展的效用调查
校园文化反映了一所大学的精神面貌,对大学生起着潜移默化的熏陶作用。本次针对发展高校地摊经济是否有利于推动校园文化发展做了调查。设计的问题包括:第一、你认为高校地摊经济的发展是否有利于推动校园文化发展选项为“有”,“没有”。第二、请列举发展高校地摊经济给校园文化发展带来的好处。
(四)对大学生收入增加的调查
大学生进行摆地摊,是增加收入的一种勤工俭学渠道。本次调查请摆过或正在摆地摊的同学列举其摆地摊的收入,最后进行综合计算。
(五)关于大学生进行地摊创业遇到的问题调查
大学生在进行地摊创业时遇到很多问题,有的甚至因为问题太多而导致地摊创业失败。对此,本次调查中对大学生进行地摊创业遇到的问题进行了详细调查。第一、“你具备经营地摊的哪些素质(多选)”选项为“发现商机的素质”,“受挫素质”,“经营管理素质”。第二、请同学列举地摊创业过程中可能遇到的实际难题。第三、请同学列举摆地摊过程中学校的行为存在哪些问题。第四、对摆过摊或正在摆摊的同学进行访谈,详细了解在摆摊过程遇到的实际问题。
二、结果与分析
(一)有利于培养大学生创业意识,促进大学生就业
由于地摊创业投资少、成功率高,容易增强大学生创业者的信心。本次调查中,对“你认为摆地摊能培养你的创业意识吗”的回答中,58．7%的同学回答能,21．9%的同学回答不清楚,17．4%回答不能。从回答中可以看出大学生摆地摊作为一种操作性强,指导方便的创业活动,较容易培养大学生的创业意识,为大学生走入社会进行自主创业奠定基础。
(二)有利于培养大学生适应社会的综合能力
大学生毕业走入社会后,无论是自主创业还是竞聘进入企业工作都需要较强适应社会的综合能力。而大学生发展高校地摊经济,进行地摊创业对提升大学生综合素质起着重要作用。第一、地摊创业培养学生团队协作能力。团队协作能力,是指建立在团队基础之上,发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。团队协作能力能有效提升企业实力。摆地摊虽然看似简单,但要获得良好收益,也必须有良好的团队合作意识。本次调查收回的193份有效问卷中,有20位同学进行过或正在进行地摊创业,占调查总数的10．4%,有27人有进行地摊创业的想法,占总数的14%。针对这两种群体的47人,当问及“你摆地摊时,会选择和同学合作吗”,49．8%的同学选择会,24.4%的同学选择看情况,18．8%的同学选择不会。从中不难看出,合作在大学生摆地摊过程中是很多人的共同选择。第二、地摊创业有利于培养学生交际能力。摆地摊需要不断和顾客交流,介绍产品,了解顾客需求,最终成功销售产品,在这一过程中能培养学生和不同顾客打交道的能力,有效提升自身交际能力。第三、培养学生管理能力。劳动对象、人和劳动工具是生产力发展过程中不可或缺的要素,但在这三要素起作用的同时,管理也在发挥着作用,管理出效率成了企业的共识。大学生对摆地摊的组织、计划、实施等整个过程就是不断收获管理经验,提升管理能力的过程。因此,无论是团队协作能力、交际能力,还是管理能力都是大学生走入社会、适应社会所需的能力,在摆地摊的过程中都能不断得到培养和提升。
(三)有利于营造积极的校园文化
大学是一个融合的场所,摆地摊是一种商业行为,对校园文化的发展起着积极作用。本次调查中,67.8%的同学认为地摊经济能推动高校校园文化的发展,并列举了一系列好处,如学生可以利用课余时间通过摆地摊来感受商业、体验工作的艰辛、克服走入社会的畏难情绪。在摆地摊的过程中不仅能够转变自身就业观念,提高就业能力,还能够感染他人,激发他人创业热情,最终在校园内形成一种积极的创业氛围,为大学生充实度过大学生活,走入社会提前充电。
(四)有利于增加大学生收入
随着缴费上学的实行,大学生每年需要向学校缴纳近万元的学杂费,增加了家长的经济负担。如果大学生利用课余时间,进行摆地摊,赚取一定的利润,就能减轻父母负担,改善自身生活。据调查,大学生摆地摊平均月收入可达400元,可解决半个月的生活费。
(五)当前大学生发展高校地摊经济存在问题
1、.大学生经营地摊的素质不高
摆地摊看似简单,但作为一种商业行为,需要经营者具有较高的综合能力。首先,需要有发现商机的能力。其次,在面对挫折时拥有良好的受挫能力。最后,需要具备经营管理能力。现在的大学生多是“90后”,家庭条件相对比较优越,缺乏创业激情,生活自理能力不强,更不用说管理一个“企业”———地摊。在调查中,对“你具备经营地摊的哪些素质(可多选)”,17．8%的同学选择发现商机的素质,15．4%的同学选择良好的受挫素质,11．9%的同学选择较强的经营管理能力。因此,大学生对于摆地摊,多数采取观望态度,即使实际参与了摆地摊,但因自身创业素质不高而导致失败,并最终选择放弃。
2、.地摊商品质量无保证
商品的质量直接影响着摆摊者的收益,物美价廉的商品才能受到消费者的青睐,但在现实中很多摆摊的大学生在低价的前提下不能保证商品质量。调查发现,有摆摊经历的20位同学中,74．.5%的同学选择从商品批发市场进货,并且在众多同类商品中选择价格最低的进货,在这些同类商品中价格最低的商品往往得不到质量保证。
对“你出售的商品有质量保证吗”的回答中,54．.7%的同学回答没有,24．9%的同学回答不清楚,20．4%的同学回答有。因此,没有质量保证的商品在地摊中比比皆是,最终将导致回头客的流失,影响进一步的经营。
3、.地摊商品售后服务缺失
摆地摊看似简单,但要长久经营、发展壮大、在竞争中立于不败之地,就必须做到专业,而专业的一个重要因素就是做好商品售后服务。从校园里摆地摊起家,到事业网点辐射乌鲁木齐各社区,成为高校“地摊王”的新疆大学学生高泽宇在创业之初就非常注重商品售后服务。如在摆地摊之初,主要经营球鞋时,就承诺本品牌所有产品终身免费维修,同时也维修其它品牌运动鞋。这样的售后服务为他创业成功奠定了基础。但为了节约成本,很多大学生摆地摊卖商品是没有售后服务的。
本次调查中,有摆摊经历的20位同学都没有对自己所售商品提供售后服务。但作为消费者的大学生在调查中90%以上都希望自己购买的地摊商品有良好的售后服务保障。特别是随着电子产品的大量使用,地摊商品中电子产品占据较大市场的今天,更需要摆摊者做好商品售后服务。
4、.学校对发展高校地摊经济态度不一
如今地摊夜市越来越时尚,青年学生们靠创意做生意,激活了“地摊”经济。全国各地都有大学生练摊,还有“大学生地摊联盟”等专门网站,“中国地摊网”上也出现“大学生地摊族”的类别。但国内高校对学生课余时间在校园内摆摊态度不一。一部分高校明确禁止学生在校园里从事经营活动,禁止摆摊设点或推销商品。他们认为不少临时摊点的商品在质量上得不到保证,且学生随意占道摆摊,影响了校容,给校务管理造成不便。一部分高校则对学生摆摊积极鼓励,对学生实行摆摊统一化管理,主动为学生提供摊位,认为这是校园文化的一部分,能给学生提供实践平台。当然也有高校采取既不支持也不反对的态度,一般情况不管,遇到特殊问题则通过口头说服方式疏导。因此,发展校园地摊经济需要高校形成统一认识,在政策和管理上实现规范化。
5、.大学生缺乏有效的创业指导
发展高校地摊经济看似简单,但作为大学生创业、积累经验的一种方式,摆摊是否成功,不仅与学生自身能力有关,还与学校在创业上给予的指导和帮助有关。在调查中发现学校经常开展创业竞赛活动,并邀请创业成功人士做讲座,甚至开设有关创业课程,但实际效果不佳。79．8%的同学认为当前学校的创业指导力度不够,没有对学生起到实质性帮助,如创业活动缺乏连续性,开设的创业课程大多属于职业规划,就业指导,未形成独立完善的创业课程体系,学校没有设置专门创业管理机构等等,需要老师对创业做进一步的指导和帮助。
三、加强高校地摊经济发展的建议
(一)高校加强创业教育,注重培养学生创业技能
高校的创业教育除了理论教育外,更应该注重创业的实践教育,培养学生创业技能。改变单纯灌输理论知识的授课模式,让学生主动参与到教学中,成为参与者、合作者。通过实训,能将理论与实践相结合,反过来也可以用实践思考理论。如教师在讲授《营销学》时,要注重实战营销,将在学校摆地摊作为实践教学的一部分,让学生在一周时间内,自筹经费,从进货、摆摊到销售全部由学生独立完成,销售业绩和营销方案将决定他们能否通过期末考试。学生在销售过程中的营销策略、销售利润和现场创意无不考验着学生的创业技能。这样的教学和考核方式不仅能培养学生的创业技能,还受到学生的欢迎,提高学习积极性。
(二)学校明晰政策,成立专门的高校地摊经济管理部门
高校作为发展地摊经济的场所提供者,其态度直接关系着高校地摊经济的发展。因此,为了鼓励和规范大学生摆地摊,学校应该明确对高校地摊经济的态度,为大学生营造良好和宽松的政策环境,最大限度释放大学生创业创新潜能。具体应该做到:第一,以通告的形式告知学生可以在校园内固定地点摆地摊。第二、学校成立学生地摊管理中心,对摆地摊的同学进行备案,并在校园网上公布,供同学查询。第三、学校划出固定摆地摊场所,供同学免费使用。第四、对大学生摆地摊实行市场准入制度,规范摆摊者行为。
第五、每月根据摆摊者的信誉、业绩等进行考评,评出优秀摆摊者,挂在校园网上供消费者参考,年终给予一定物质奖励。这不仅让学校为大学生提供地摊创业平台,而且还使地摊创业走向标准化和制度化,为将来大学生创业、就业奠定基础。
(三)加强大学生诚信教育,使其提供合格商品和优质售后服务
地摊商品以价格低、购买方便等优势吸引了不少学生消费者,而且大学生自己摆摊,熟知大学生消费者的消费需求,容易和消费者大学生沟通交流。可以说高校的大学生地摊经济是一种“熟人经济”,这种“熟人经济”在带来红火生意的同时也需要商品经营者给予消费者信赖感,提供质量合格的商品和优质的售后服务保障。因此,高校在进行创业教育时要加强大学生诚信教育,强调商品质量和售后服务对企业发展的重要性,让大学生在摆摊之初就树立起以“质量和售后服务”获得发展的意识。同时,还可以帮助大学生摆摊者拓宽进货渠道,购进物美价廉的商品。
(四)加强大学生创业同伴教育
同伴教育指的是人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。大学生摆摊者由于年龄、知识结构、阅历相似,这为大学生创业同伴教育的有效实施奠定了基础。同伴教育发源于澳大利亚,流行于西方各国,具体说来就是在学生中挑选有一定号召力、影响力的学生,作为同伴教育者,既可以在教师的教学过程中,抽出部分课程由同伴教育者组织实施,教育方法以案例分析、现场演示、小组讨论等为主;也可以由高校组织一批大学生地摊创业者,让其开讲座传播自身创业经验,并吸纳更多有创业理想的学生加入。同伴教育方式易于被大学生创业者接受,也易于推广,容易取得良好效果,是激发和帮助大学生创业,积累就业经验的一种有效方式。
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