在中专哲学政治教学中，时事教学是其重要的教学部分，它是对思想政治教学内容的重要补充，是提高中专生综合政治哲学思想能力、分析能力的途径之一。由此可见，时事新闻资源和思想政治教材具有同样的教学地位，是重要的课程资源。但是思想政治理论本身具有抽象性和概括性，在教学时不利于学生的接受，容易使学生失去学习政治的兴趣，从而降低教育教学的效果。所以，教师在教学时应把抽象的教材内容和具体的事件联系起翎是组织教学内容，在进行教学之前，先设计好形式多样的教学情境，把学生的学习兴趣调动起来，激发他们去主动地通过情感体验这些教学内容和情境。
一、思想政治课上学习时事的必要性
1.中专思想政治教材内容一定要与时俱进。在信息化高度发展的今天，时事也在不断地更新，课本教材内容永远跟不上时事的发展。所以，当前中专政治哲学教学应该反映当今的时事特点，把教材中的基础知识与现实生活中的事件联系起卡，让学生在分析之际掌握最新的理论，最新的思维方式，培养与日俱进的处理事情的能力。
2.满足中专生的需要，激发他们的学习兴趣。对于中专生的教学，不能再使用中学时代填鸭式的教学方式，如果在中专哲学政治教学中，仍然使用以往的教学方式，只能使学生重蹈枯燥无味的教学过程，不能激发学生们的学习兴趣。所以教学时，要多联系生活中的事例，和学生们的认知能力，思维能力相配套，从而提高他们的学习兴趣。对于他们喜欢的学习内容，他们就会有相当高的的学习兴趣，在课堂上能融人教学过程中，不会对学习有抵触情绪。
二、时事政治在教学中的作用
如何完美地把时事政治融入到政治课堂教学中，务必要有一定的技巧，它是政治课堂教学的需要，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。具体说卡.有以下作用:
1.激发学生的学习兴趣。传统的教学模式极易压制学生的创新能力和实践能力，只有把时事政治引进课堂中来，才不会使学生对哲学政治课产生厌烦情绪，才能使学生从枯燥无味的课堂中解除出来，对哲学政治课产生兴趣，提高哲学政治课堂教学的效率。
2.激发学生爱国主义热情。中专生大都处于“愤青”时期，教师在教学时正确利用时事，刺激学生的各种感觉，能有效地激发学生的爱情热情，树立正确的人生观。例如，钓鱼岛事件、神十的发射等事件，都能激发学生的爱国热情，培养他们的爱国主义观念。
3.提高学生处理问题的能力。时事新闻具有时效性和真实性。学生对时事新闻进行分析，提出自己的处理意见时，会提高自己处理问题的能力。虽然这些事件并不是学生亲身经历过的，但是在他们的大脑中已具备一定的思维观，具有一定的分辨能力，能感觉到事情正确与否。所以学生在体会、分析及处理事情的过程中。只要是细细地体会，就能从中得到启发，增长自己的社会阅历，对将来的为人处事、处理公共事务的能力有极大的帮助。如果教师将时事进行透彻解析，然后渗透给学生，还能提高学生解决实际问题的能力。
4.具有针对性。在现在中专学校中，很多思想政治教材无法适应教学的需要，内容太老化，太抽象了，没有和社会、世界时事结合起来。不但教师认识到了这一点，就连学生也有此共识。我们只有在教学时把老化的、抽象的教学内容和具体的事件联系起卡，才能将学生的学习热情吸引到课堂教学当中，这有助于提高学生学习思想道德课的积极性。
三、如何搜集时事新闻资源
时事资源可以通过各种通途来搜集，它们通常通过报纸、电视、广播电台、网络等载体出现。形式也多种多样，例如:有静态的文本、图像素材，有动态的视频素材。其内容有民生、政治运动等内容。开发时事资源，首先是要认真地阅读这些资源，然后再根据所需再有选择性地去搜集、筛选和整理它们，最后再把它们贯彻到教学当中去。
1.时事新闻资料搜集的途径
(l)文本资料。可以从报刊杂志、网上等地方获取。例如可以通过《参考消息》、《半月谈》、《人民日报》等报刊杂志剪切，也可从新华网、中华军事网、腾讯网等网站下载使用。(2)图象资料。此类方面的资料主要是从网站里下载。例如，去年的钓鱼岛事件，我就是从官方网站中下载相关的图片资料。利用这些资料也对学生进行爱国主义思想教育。(3)视频资料。网络技术的高速发展，为视频资源的下载提供了很大的帮助。方便教师可以通过多种途径获取。可以从电视节目(如中央电视台的新闻联播节目)、录像片中获取，也可以直接从网上下载。
2.时事新闻资料的整理归类方法
(1)按教学目标和教学内容归类。时事新闻归类对教师提高了一定的要求，要求教师对教材中的内容要做到胸中有数，对每一个细小的知识也不能漏过。只要这样才能按照相应的教学目标和教学内容归类整理素材。然后在每一个资料包中再按照如下:课一一节一一框题—知识点的树形组织结构图建立资料库。
(2)按照专题归类。对时事新闻整合时，可以制定专门的时事专题包。也就是说，把某个重大时事专题形成一个时事专题包。例如神十时事专题包、南亚博览会时事包、海峡论坛时事包以及中非时事包等。专题归类整理素材时可以按照如下组织结构构图建立资料库。
四、时事材料在教学中的融入
教师要鼓励学生多看时事新闻，掌握最新动态，剖析问题的实质，然后与课堂内容完美结合。此外，书本上的一些知识点对于某些学生来说理解相对较难.或者课本内容不能与时俱进，观点落后。在这种情况下，教师就要大胆引人有说服力和吸引力的新鲜事物，与教材内容形成互补，这样能有效地激发学生学习的热情。但是，教师在教学时如果对时事材料引用不当，对教学不但不能起着好的作用，反而会起着不良的影响。所以，教师在运用时事材料时要注意下列事项。
1.与教材内容相符。引用时事进行教学，其目的之一，就是要让学生能更好理解教材中的教学内容，所选的时事一定要和教学内容相符，才能促进课堂教学朝着有效的方向发展。如果所选的时事与教学内容大相径庭，非但不能完成教学任务，还会带来“负教学”的后果。
2.要注意时效性。时事新闻，一定要是最近发生的，只要这样，才能吸引学生的学习兴趣。教材的编排相对固定，无法与时事同步.学生很难产生浓厚的兴趣，只有选取了时事，才能使学生对教学内容产生兴趣。
3.要和生活密切相关。和学生日常相关的时事，才能使学生产生亲近感，学习起来更有兴趣，同时有利于教师的讲解。
4.关注热点话题。当今的青年对信息化非常敏感，反应非常快。只有选择流行的话题，才能很好地吸引学生的注意力，提高学习质量。教师无需回避敏感问题，而应适当地引用敏感的时事，投学生之所好，才能使你的课堂更有生机，更有活力。
5.从众原则。材料的选择要大众化，它只起辅助作用，并不能凌驾于教材之上。还要考虑学生的接受能力。
总之，选择材料时要深思熟虑。因为思想政治教学内容的抽象性，使得很多学生对此门课程兴趣不大，所以，作为一名政治教师，我们应该采取理论和实际相结合的教学方法。我国近代着名教育家陶行知提出了生活即教育的思想，指出“教育不能脱离生活，必须与生活相联系，甚至必须与生活打成一片。”所以，教师在教学时应把抽象的教材内容和具体的事件联系起卡组织教学内容，在进行教学之前，先设计好形式多样的教学情境，把学生的学习兴趣调动起卡，激发他们去主动地通过情感体验这些教学内容和情境，在活动过程中，他们对理论知识的认识和理解就更透彻了。
五、如何用好新闻资源进行教学
思想政治课的特点对如何利用新闻资源提出了很多要求，那么在思想政治课教学中如何利用好新闻资源呢?总结教学经验，我得出以下几种使用时事新闻资源的方式和方法。
1.情趣式。在此教学情境中，我们要从多角度，激发学生的思维能力以及求知欲，从而激发他们的学习思想政治课兴趣。
2.论证说明式。在对某一项时事进行论证时，要提示学生，不能使论证过程抽象化，要避免使其陷于枯燥无味的状态，要用充分的事实来佐证它，使其它同学能理解和接受。
3.时事述评式。教师在授课时，可以把该时间段发生的事件引用到课堂中来，引导学生运用所学思想政治的基本知识和原理对这一时事事件进行深人地剖析。
4.案例教学式。教师提出一个教学案例，放手让学生以小组的形式去进行分析，理解及处理。学生在分析的过程中应凭借已有的知识、经验、能力，通过对案例的分析推导探究，从而发现知识和原理。
5.研究性学习式。此学习方式和案例教学方式相同之处在于，都是以小组为单位。不同之处在于，在教师的指导下，学生可自主搜集、筛选时事资料，通过整理、归纳和推理以解决所提出的问题，其重点在于研究，可以提出自己不同的见解。
六、结语
我们在教学时，要用心地去教，要有目的地去积累整理各种新闻资源，充分利用这些资源来为教学服务，激发学生的学习兴趣，使自己的课堂教学更有活力，从而使思想政治课成为深受学生喜爱和欢迎的课程。
我们要不断学习先进的教育教学观，研究教材，总结成功与失败之处，以生成更多、更好的灵活多变的、能够调动学生学习兴趣的方式和方法，充分发挥其在思想政治课教学中的作用。
参考文献
【1】汪涛.运用时事新闻激活思想品德课教学[J].江西教育，2011.
【2】卿臻.时事热点新闻在思想政治教学中的妙用[J].政治教育，2009.
