摘要：随着全面施行素质教育的落实，小学教育教学管理活动的工作思路和工作方式均发生了明显的变化，由教师主导型模式向学生主导型模式转变，由应试教育观念支配下的唯成绩论质量向注重学生的全面人格培养转变。小学四点半课堂实践活动便是素质教育得以客观实施的重要手段和体现。文章分析了素质教育的基本内涵，阐释了素质教育与四点半课堂实践之间的能动关系，给出了素质教育视角下开展小学四点半课堂实践活动的主要措施。
关键词：素质教育； 能动关系； 四点半课堂；
全面推行素质教育是学校教学教育管理工作能够得以顺利开展的重要基础保障，也是学校开展各项教育教学管理工作的基本指引。素质教育以全面提升学生的综合素质为目标，以学生和社会的长远需要和发展为方向，重点体现教育的主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则[1].强调把握培养创造性人才的本质，注重培养学生的自我管理能力和创新实践能力。四点半课堂实践的开展正是素质教育实施的重要手段和体现，其能促进小学素质教育效果的不断提升，有利于学生的全面人格健康发展，从而实现素质教育的本质目标。
一、素质教育的基本内涵
素质教育以全面提升学生的综合素质为目标，以学生和社会的长远需要和发展为方向，关注学生学习态度和知识运用能力的培养，注重学生主导型教育[2],注重学生各方面综合素质的提高。素质教育的内涵强调重视学生完整人格培养、个性充分发展，包括学生的思想素质、文化素质、身体心理素质和技能素质等方面[3].同时，强调把握培养创造性人才的本质，注重培养学生的自我管理能力和创新实践能力，培养健康科学的行为习惯，尊重并发挥学生的兴趣特长，强化学生的团结协作与公平竞争意识。
二、素质教育与四点半课堂实践之间的能动关系
素质教育的基本内涵与四点半课堂实践之间相互影响、相互作用、互相促进，二者能动相关。首先，素质教育强调学生自主、活泼、生动的学习方式，注重学生能力和综合素养的培养，将课堂教学与课外活动并重，提倡内外结合的教育模式，以期更好地培养适合时代需求的高素质人才。可见，素质教育的目标是四点半课堂实践活动实现的重要价值。素质教育的基本内涵涵盖了四点半课堂实践的具体内容，引导课外实践活动的合理化、科学化展开；其次，四点半课堂实践是学校教学的辅助形式，是实施素质教育的重要途径。它能扩大学生的知识面，丰富学生的课堂生活，培养其广泛的兴趣爱好和独立的工作能力，提高学生思想觉悟，帮助树立正确的人生观、世界观，从而培养高尚的道德品质。
由此，素质教育与四点半课堂实践之间具有相互影响、互相促进的能动关系。从素质教育视角研究小学四点半课堂实践问题是十分必要且重要的。
三、素质教育视角下开展小学四点半课堂实践活动的主要措施
结合前述素质教育的基本内涵以及其与四点半课堂实践之间的能动关系，可以从以下相关建议中考虑基于素质教育视角的开展小学四点半课堂实践活动的主要措施。
1.通过课外实践活动拓展学生阅读能力
学校图书馆可为四点半课堂学生开放，鼓励学生放学后到学校图书馆充分利用好学校的资源，给学生营造轻松的阅读氛围，提供信息资源保障，结合多样化的阅读促进活动来拓展学生的自主阅读能力，比如举办读书会、读书分享交流等。
2.通过课外实践活动培养学生全面人格发展
通过四点半课堂实践为学生设计并提供各类文体活动、娱乐游戏、社团活动、兴趣小组活动以及课业辅导等实践活动；提供多样化的活动菜单，允许学生根据自己的特色选择参与各种体验性、实践性的活动，比如舞蹈、乐器、足球、文学、课程补习等，要注重学习活动过程中学生的体验和经验感受，注重学生全面人格的培养发展。
3.通过课外实践活动提升学生的自我管理能力
素质教育理念支配下的小学四点半课堂实践活动要重视培养和提高学生的自我管理能力，促进学生更好的自我管理、自主学习。在设计课外实践活动时要为学生尽可能地创造宽松、自主、安全的活动空间，为学生提供多维度可供选择的活动项目，鼓励学生多多尝试自身的特长和兴趣爱好，并为之付诸努力。
4.建立完善管理与评估体系
通过构建教育资源共享平台，实现教育资源共享，为四点半课堂实践活动提供充分的资源基础保障。同时，通过建立完善的课堂质量评估体系来促进素质教育理念引导下的课外实践活动的开展。比如，通过图片、作品展示学生活动过程；通过各种观察、实践、比赛活动来描述学生活动的效果和习得的结果。要侧重于学生的客观评价以及由学生的学习、生活所形成的客观数据的分析结果依据。
综上所述，素质教育与四点半课堂实践活动之间相互影响、相互作用、互相促进。基于素质教育视角探讨四点半课堂实践活动具有十分重要的现实意义。
参考文献
[1]罗天群。小学语文教学如何实施素质教育[J].教育科学，2014（6）：73.
[2]张伟。素质教育下农村小学班主任如何欣赏学生[J].中国新通信，2019（15）：213.
[3]谌登玉。浅谈小学素质教育中的班主任工作[J].湖南农机，2007（7）：68-69.
