游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。在教学中,我们特别强调游戏教学方法的精髓是愉快教学,这就是一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。下面是小学英语游戏教学论文6篇，供大家参考阅读。
小学英语游戏教学论文第一篇：游戏教学法在小学英语课堂教学的运用
摘要：在传统的小学英语课堂当中,教师更关注于对学生英语知识的传授,学生参与度较低,对教师具有着强烈的依赖性。随着新课程改革的不断深入,要求教师能够改变传统的教学理念,激发学生学习英语的积极性,让他们感受到英语的乐趣。游戏教学法可以让学生在心情愉悦的状态下参与活动,不仅有利于调动学生的参与度,更有利于提高课堂教学效率。
关键词：小学英语; 游戏教学; 策略研究;
在传统的小学英语教学中,教师注重对学生进行英语知识的传授,而采取较为单一的讲授式教学。教师更专注于自己的讲解,而学生处于较为被动的状态,并且对教师具有着强烈的依赖性,缺乏自主探究意识。随着新课程改革的不断深入,要求教师能够结合教材的内容,创设生动有趣的教学情境,让学生在心情愉悦的状态下愿意主动进行探究性学习。
小学生年龄较小,他们对身边的一切事物都具有着强烈的好奇心和求知欲。而好玩是他们的天性,他们就是天生的游戏者。因此,教师应该尊重学生的身心发展的规律,巧妙地将游戏融入到教学中,创造性地展开教学活动,让学生真正感受到英语的独特魅力。
一、营造愉悦的教学氛围
教师要想将游戏法融入到教学当中,首先要能够营造轻松愉悦的教学氛围,消除学生心理的畏惧感,让他们敢于、并愿意积极主动地参与教师组织的活动中。
由于学生学习能力与接受能力各不相同,因此,他们之间会存在着一定的个体差异性。教师要能尊重学生之间的差异,绝不能用分数作为衡量学生的唯一标准,要懂得尊重、关爱每一个学生。特别是对于学习能力较弱或者学习习惯欠佳的学生,教师要给予他们更多的关爱,善于发现他们身上的闪光之处,并能给予他们展示自我的平台与机会。教师还要通过对学生进行鼓励与表扬,让他们感受到自己是被教师认可的,从而获得成功的体验,树立好学习英语的信心。
同时,教师要能利用充满幽默风趣的教学语言感染学生,拉近与学生之间的距离,让他们感受到自己的亲和力。更重要的是要能信任每一个学生,给他们提供更多独立思考的空间。和谐的师生关系有利于推动教学活动的顺利开展,学生只有在心理上接受教师、喜欢教师,才会真正喜欢上英语这门学科,并且愿意自己成为英语学习的主人。在课堂上,学生真正掌握了话语权,他们才能将被动学习转变为主动的要学。这样,也有利于促进学生英语素养的提升与发展。
二、游戏教学法的运用策略
在小学英语教学中,教师利用游戏法组织教学活动,但这里的游戏并不是简简单单的玩乐。而且教师为了调动学生学习的主动性,培养学生自主探究能力,并能更好地完成教学任务,达到最佳的教学效果而采取的一种教学方式。
首先,教师要能认真地研读教材,结合教学的内容选择适合的游戏活动。教师在指导学生记忆英语单词时,如果只是单一地让学生通过背诵、抄写进行记忆,长时间下去,很容易让学生感觉到学习英语是特别枯燥的。教师可以根据学生的具体学情,尊重学生身心发展的规律,利用学生比较喜欢的方式,指导学生对单词进行记忆。
比如,在教学译林版《英语》三年级下册Unit 1 in class时,教师可以先出示英语单词“stand up”、“sit down”、“ope”、“close”、“a door”、“a window”、“a blackboard”等,再结合“我说单词,你来做”的游戏形式展开教学活动。教师随机说出其中的一个单词,要求学生立刻做出相应的动作,或者是指向单词表示的物体。然后,教师再随机做出一个动作,或者是指向单词表示的某一个物体,让学生立刻拼出相应的单词。为了进一步提高学生的参与度,调动学生参与的积极性,教师还可以以组为单位利用小组竞赛的形式,比一比,小组成员在规定的时间内,谁说出的单词个数最多。通过这样的教学形式,不仅能够活跃课堂的氛围,让学生在轻松愉悦的状态下,加深对英语单词的认识以及记忆。同时,也有利于提高学生学习的参与面,确保更多的学生能参与到课堂活动中。
其次,教师所设计的游戏活动要能结合教学的重、难点,让学生通过参与活动,可以对知识点有更为透彻的理解。比如,为了让学生能够准确地掌握“Please close the window.”、“Please open the door.”、“Look at the blackboard.”等句式,教师可以利用学生比较喜欢的表演法进行教学。引导学生结合自己的生活实际,扮演不同的角色,并能巧妙地将句子融入到对话当中。这样组织教学,不仅可以调动学生的生活经验,让他们感受到英语与生活的紧密联系。同时,还能让他们学会将课堂当中学到的英语知识,巧妙地运用到生活当中去。学生通过自主创设出不同的语境,以此来提升思辨能力。而在活动中,能够灵活地进行对话表演,也有利于提高自身的英语口语交际能力。
当然,教师运用游戏教学法组织教学,必须要能有效地把握游戏的进程。在游戏开始之前,教师要向学生明确游戏的规则,让学生明白游戏的目的性,从而确保游戏活动得以顺利地开展。同时,要能够适时地对学生进行提醒,纠正其不正确的行为,确保学生的参与度与参与面,避免学生将心思放在游戏上,而不是真正的英语学习上。
总而言之,在小学英语教学中,教师要能结合教材的内容,关注学生的具体学情,根据教学重难点,巧妙地设计出符合学生发展的游戏形式。让学生在参与活动的过程当中,不仅能够感受到学习英语的乐趣,同时愿意积极主动地进行探究性学习,进而提高课堂教学效率与水平。此外,教师还要能不断地提升自身的专业素养与理论水平,结合学生的课堂实践,不断完善教学模式,设计出更好的游戏教学形式。
参考文献
[1]林萍.关注“含金量”,走出小学英语课堂游戏的设计误区[J].当代教育论坛(教学研究),2011年04期.
[2]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛,2010年01期.
小学英语游戏教学论文第二篇：小学英语教育游戏模式使用现状及有效措施
摘要：随着我国经济的不断发展,对外贸易的水平也在逐渐提高,在信息化时代的背景下,为了适应时代的潮流,国家需要从多个方面进行创新。英语作为交流的重要工具,在小学阶段,加强学生英语的学习,为以后的成长和发展奠定了基础。新课程改革后,对小学英语的教学又提出了新的要求,教师应该改变传统的教育观念和教育手段。教师在英语教学中应该将游戏教学模式运用其中,既满足了学生的需求,又符合时代发展潮流,激发小学生学习英语的兴趣,而且在一定程度上还可以提高小学生的英语成绩。
关键词：小学英语; 教育游戏模式; 现状分析; 有效措施;
传统的英语教学中存在的问题就是会使学生产生枯燥的心理,进而不想学习英语。尤其是在小学阶段,学生的年龄较小,思维比较活跃,他们的注意力不够集中,而且只对感兴趣的事物集中注意力。为了提高学生的学习兴趣,提高小学英语课堂的教学效率,教师应该将游戏教育模式应用其中,让学生在玩的过程中受到潜移默化的熏陶,避免出现传统沉闷的课堂氛围。
一、小学英语教学中教育游戏模式的运用国内外发展现状
随着时代的发展,人们也必须提高自身的综合素质,所以每天都生活在竞争的环境中,给人们的身心带来压力,在小学英语学习中的学生也不过如此,为了提高自己的成绩,给自己施加压力。那么通过游戏的放松,会给学生的身心带来一定的缓解。所以在小学英语教学中,许多教师将教育游戏模式运用起来,与传统的英语课堂有明显的区别。虽然我应用教育游戏模式比较晚,但是经过不懈的努力,已经取得了客观的成果。不断吸收借鉴国外优秀的游戏教育模式。
根据笔者多年的教学经验来看,由于教育游戏模式对小学英语教学有重要的作用,所以不断的被推广的使用[1]。但是学生在做游戏的过程中,要控制好时间,避免沉迷于游戏,忽视了学习英语的任务。随着新课程改革,教育部门家大对教育游戏软件的开发,将教育游戏模式充分的运用到小学英语教学中。
二、小学英语教学中教育游戏模式运用的有效措施
(一)改变传统教学观念,推陈出新
虽然教育游戏模式被大力的推广和使用,但是有一些教师的思想观念保守,不接受教育游戏模式,认为小学英语教学课堂应该是墨守成规,严格按照授课标准进行教学,不能将教育游戏模式融入其中。甚至有一些教师认为,英语课堂就是引导学生掌握更多的知识,如果运用游戏教学,学生就会荒废学业。这些教师的观念违背了新课程改革后教育观念,教师应该改变传统的教学观念,不断创新。在小学英语教学中运用教育游戏模式,是将教学内容与学生的身心发展特点相结合,制定出科学、合理的教学规则,将教学内容融入到游戏之中。
(二)将教育游戏模式运用到英语词汇教学之中
学生掌握了一定的词汇量,才可以更好的学习英语语法、句型等方面的知识,所以词汇的学习对小学生来说是非常重要的,为了避免出现枯燥的现象,教师将教育游戏模式运用其中,可以在一定程度上解决学生注意力不集中,自我约束力差的问题,而且改变了传统的死记硬背的教学观念,让学生在轻松、愉快的环境下掌握英语词汇[2]。比如,教师在讲解“short”这个词语的时候,教师可以组织学生玩一个比一比的游戏,通过学生对比身高,教师引出词汇“short”,学生在以后看到比自己矮的同学就会想起“short”这个单词,此时教师可以提问学生,形容矮用“short”,那么形容高是哪一个单词呢?教师再将“tall”引出,教师采用这种直观的游戏模式,学生在潜移默化当中掌握了相应的词汇。
(三)将教育游戏模式运用到语法教学中
在小学英语教学阶段,词汇的教学有着非常重要的作用,语法教学的作用也是至关重要,但是语法的学习相比词汇的学习更加枯燥、乏味,使学生更难以集中注意力,所以教师可以通过将教育游戏模式运用其中[3]。比如教师在讲解不可数名词方面的知识时,教师可以利用两瓶果汁的游戏开展教学,一瓶果汁的表示方法是“a bottle of juice”,两瓶果汁的表示方法是“two bottles of juice ”,教师通过直观游戏的展示,可以让学生清除的掌握不可数名词数量表示的相关知识,要在单位词后面加s,而果汁不可数,所以不能加s,这样一来,学生能够把相关的知识点数量的掌握。
(四)将教育游戏模式运用到语音教学之中
在听力的教学中,笔者发现大部分学生对英语的语音掌握情况不太好,不能分清词汇之间的读音,因此教师可以设计“找朋友”的游戏开展教学,激发学生学习的兴趣和热情。比如,找出带有元音字母B的朋友们,学生们就会回答:“big 、bag、bridge、bread”等单词。通过这样的方式,学生能够掌握关于元音方面的知识点,对学生英语语音的学习有明显的提高。
结束语
综上所述,随着新课程的改革,在小学英语教学中,教师应该创新教学手段和教学方法,将教育游戏模式运用到英语教学之中,不仅可以激发小学生学习英语的兴趣,而且还可以在一定程度上提高课堂的教学效率,是小学生高的英语成绩得到提高,教师要改变传统的教学观念,将教育游戏模式灵活的运用在英语教学之中。
参考文献
[1]王兰.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].校园英语,2017(11):175-175.
[2]宋静.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].校园英语,2016(33):114-114.
[3]赵秋侠.小学英语教学中教育游戏模式的应用[J].校园英语,2017(30):182-182.
