摘 要： 初中政治的教材内容都是与现实生活紧密相连的, 能有效地促进学生正确的人生观、价值观和世界观的树立。但由于初中政治理论性较强, 学生对政治知识的学习缺乏一定的兴趣, 时政教学引入, 可以有效地激发学生的学习兴趣, 提高课堂教学的效率。文章就初中政治课堂中引入时政教学提出一些建议。
关键词： 初中政治; 时政教学; 教学策略;
在新课改的背景下, 对初中政治教学提出了新的要求。在传统的政治教学中, 教师大多要求学生进行死记硬背, 对学生进行填鸭式的教学, 这样不利于培养学生的综合能力和提高学生的政治修养。因此, 教师要转变传统的教学理念, 在教学中引入时政教学, 将政治与生活紧密结合起来, 不仅满足了当今教育改革的要求, 更能提升学生的综合能力, 树立学生正确的三观。
1、 利用时政教学, 激发学生的学习兴趣
初中政治是学生必修的基础课程之一, 对学生思想的发展有着重要的作用, 教师要激发学生的学习兴趣, 从而达到政治教学的真正效果。学生由于刚开始全面的接触社会政治, 其理论性较强政治知识使学生往往产生厌倦心理, 无法有效地参与到政治学习中。因此, 教师要灵活地运用时政教学, 找准切入点, 对教学导入进行优化设计, 并结合学生的兴趣爱好, 使学生能时刻保持关注度, 进而激发学生政治学习的热情, 加深政治知识的理解, 提高课堂效率。
例如:在教学《网络上的人际交往》时, 教师要引导学生明确网络交往的优势和劣势, 了解网络交往的两大特点, 增强学生对网络陷阱的分辨能力, 知道如何正确地使用网络, 发挥网络的优势;使之为我们的学习和生活服务。既不回避也不沉溺于网络交往, 能恰当运用网络进行交往。教师在进行新课导入时, 可运用时政教学对导入环节进行设计, 如:某公安局刑侦大队大案一中队接李女士报警称:其被梁某以养牛的名义骗取105000元。接警后, 大案一中队民警立即展开调查。经了解得知, 犯罪嫌疑人梁某在2017年4月份至11月份期间, 以宋某的身份与被害人李女士通过QQ聊天结识, 并谎称由于和家里人吵架自己离家出走, 生活困难, 最终骗取李女士的同情。之后, 梁某以需要生活开支骗取李女士生活费用5000元, 后又以养牛无本金为由, 先后多次骗取李女士买牛钱100000元。经取证案件属实, 办案民警在城区内将梁某抓获归案。通过这样的案例导入, 能有效地激发学生的好奇心, 增加学生的学习兴趣。
2、 利用时政教学, 调动学生的主动性
初中政治教师在进行时政教学时, 要结合学生的特点和时政内容对教学方法进行设计, 并运用小组合作学习等方式, 让学生进行探究讨论, 从而调动学生的积极主动性, 使学生在讨论交流中取长补短, 从而更好地理解所学知识, 树立学生正确的政治观念, 提升学生学习政治的效率。
例如:在教学《严也是一种爱》时, 教师要引导学生正确看待父母对自己的爱, 使其知道父母对他们的严也是爱, 要辨证地分析逆反心理以及代沟产生的原因。教师可利用时政教学, 为学生准备一些结合教材内容的时政新闻, 让学生进行分组讨论, 谈一谈自己的亲身经历, 探讨一下自己的感受和想法, 从而能总结出解决的办法。通过这样的教学, 有效的调动了学生的主动性, 使其积极主动地参与教学, 学会自主学习。
3、 利用时政教学, 培养学生的政治意识
时政教学具有强烈的时代气息, 其内容包括我国的社会热点、政治要事、国家策略等, 还包括国际的发展动态等方面, 具有时效性、分散性等特点。教师在时政引入过程中, 要对收集的素材进行分类整理和筛选, 选择与学生生活相近或相关的并贴近教材内容的案例, 以保证时政材料的质量, 进而培养学生的政治意识。
4、 实施时政教学, 培养学生学以致用的能力
教师在初中政治教学中, 通过运用时政教学, 贴近学生的实际生活, 开展各种丰富的时政活动, 能使学生在愉悦的学习氛围中, 将理论与实际相结合, 培养学生学以致用的能力, 进而提高学生的政治水平和思想觉悟。例如:教师可设置值日组, 每天搜集一些时政新闻, 让大家都能及时了解国内外发生的一些大事, 从而拓展学生的视野, 培养学生的政治能力。
5、 结语
综上所述, 在初中政治教学中引入时政教学, 能有效的改变政治教学枯燥的问题, 激发学生学习政治的兴趣, 同时还能有效地促进学生正确三观的树立, 有助于提高学生的综合素养。因此, 教师要不断的与时俱进, 运用先进的教学方法, 在提高学生政治能力的同时, 提高课堂教学效率, 促进政治教学稳步发展。
参考文献：
[1]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技, 2014 (08) .
[2]洪峰.试析初中政治课堂中引入时政教学的教学策略[J].教育时代电子杂志 (教师版) , 2014 (22) .
