结 论
弗洛伊德以潜意识为出发点，从生理学与心理学的视角阐释了个体道德人格的形成过程，他认为其受到三种因素的影响：一是父母权威的惩罚、示范与引导；二是个体自身“俄狄浦斯情结”的消解；三是个体的认同作用。此外，他将个体的道德人格看作是一个动态的系统，并特别注重情感、本能等非理性因素在其中的作用。在此基础上，笔者将这一系统划分为：动力结构、准则结构、情感结构以及目标结构。
依据弗洛伊德的思想，有必要将潜意识纳入道德人格中来。同时，在儿童的早期道德人格教育中，应注重儿童本能需要的满足，并引导其建立积极的心理防御机制。
此外，还应重视教育者自身道德人格的塑造。但是，弗洛伊德的道德人格思想也存在着弊端。归根结底，他夸大了情感与本能的作用。
本文对于弗洛伊德道德人格思想的阐释，仅仅是一个初步的研究，旨在抛砖引玉，吸引更多的学者来关注其道德人格思想。一方面，弗洛伊德道德人格的形成机制与结构仍然有待完善，其对于道德人格教育的意义也亟须深入；另一方面，弗洛伊德道德人格的特征与功能，由于篇幅所限，未能详细地展开论述，仍需以后进一步系统化、理论化地研究。笔者由于理论基础、精力及研究能力有限，不免存在些许纰漏，还请各位专家不吝教正。
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后 记
时光荏苒，不知不觉中，三年的研究生生活已接近尾声。回想这三年来的点点滴滴，感触颇深。千言万语，竟不知从何说起。暮然回首，却又一时语塞。
随着论文付梓，毕业之事也即将尘埃落定。倥偬之际，我想感谢我的导师李雪辰副教授。导师与我相识于二〇一三年深秋，年龄稍长于我，平日里如同兄长一般。他治学严谨，性格温润，待人接物，泰尔不骄，是有君子之风。在与导师的相处之中，我亦耳濡目染，获益匪浅。这篇论文同样也凝结了导师的心血，他的谆谆教诲，尚犹在耳畔。此外，我还想感谢田秀云教授、赵忠祥教授、程立涛教授、张钦副教授，感谢他们在这三年期间对我的教育与培养。昔者云：一日为师，终生为父。在此，我衷心地祝愿我的所有老师们：身体安康，万事多福。
我还想感谢这三年来陪伴我一起生活、共同成长的同学们，感谢李成、崔治战、刘保停、李轩、黄卉、张扬、陈静宇、王妍凌云，以及所有我认识和认识我的人。于茫茫人海之中相识，本就是缘分，我站在桥上看风景，你们站在楼上看我，我装饰了你们的窗子，而你们却装饰了我的梦。
最后，我还想感谢我的父母，他们无私的爱、默默的陪伴给了我战胜困难的勇气与动力。他们的哺育之恩，结草衔环，无以为报。
