本篇论文目录导航：
【题目】中职计算机课程中数字故事的运用研究
【第一章】计算机职业教学中数字故事融入分析绪论
【第二章】数字故事综述
【第三章】数字故事在中职计算机教学中的应用设计
【4.1 4.2】 《制作PowerPoint数字故事》实例展示
【4.3】 《制作Flash数字故事》实例展示
【反思/参考文献】计算机教学中数字故事的运用反思与参考文献
第 1 章 绪论
1.1 选题缘由
在这个信息技术飞速发展的时代，计算机应用深入到社会发展的各个领域。
熟练掌握信息技术的基本知识和技能已经成为适应社会发展的必备条件之一。对于广大的中职学生来说，熟练掌握计算机基础操作已经成为他们进入社会必备的技能，也是他们就业和择业的重要砝码。
2010 年 7 月 29 日新华社发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，这是我国新世纪颁发的第一个教育纲要，其中第六章清晰地指明了今后十年职业教育的发展方向，明确了职业教育发展的重要作用，并提出了切实的工作思路。第十九章还指出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”同年 11 月教育部又印发了《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012 年）》，进一步落实精神，为中职教育改革创新，加快培养高素质技能型人才，提升从业者的服务能力和水平等一系列问题进行了具体部署。
计算机学科是中等职业技术教育的一门基础学科，注重培养学生操作技能。
学科本身起步时间较短，同时，计算机的应用和发展又一日千里。因此，深入研究计算机学科的特点，探索新型的教学方法及模式，培养具有一定科学精神、创新意识以及能够深入学习计算机能力的学生，成为了中职学校计算机教师刻不容缓的责任。
2012 年，本人有幸进入上海师范大学，开始教育硕士的学习。在这里，第一次接触到了数字故事。数字故事就用简短的叙事配合相应的声音以及大量形式的可视化媒体形式（包括字幕、图片、艺术作品、动画等多媒体形式）讲述故事的方式。在欧美，数字故事以其可视化的特性，在教育教学中被广泛应用。随着数码相机、摄像机、电脑、手机等电子产品的性价比不断地提升，为数字故事引入我国的教学领域提供了可行性。近年来，国内的不少专家也投入到数字故事的研究开发中，呼吁将数字故事这种形式应用到各级各类学校教育教学实践中。
数字故事能够将文字、图像、声音等多种媒体有机整合，通过可视化的方式巧妙地展现故事本身。同时，中职计算机课程本身作为数字故事的技术支持者，适合并且有利于数字故事在中等职业教育中开展。在数字故事的整个制作过程中，零散的知识点得以重组，操作技能得以掌握，学生的各种奇思妙想得以展现，学习和实际生活的点滴得以记录，教育和德育以润物细无声的方式得以展现，学生在其中体会到学习的乐趣，创新的满足。这些，都促使我萌发了将数字数字故事应用到中职计算机教学的想法。
1.2 研究意义
中职计算机课程中的不少内容是比较枯燥和深奥的知识，诸如二进制十进制十六进制间的转换，音频视频不同格式间的区别等，只通过文字和图片的解释，对于习惯于多种媒介传播知识的学生来说，学习起来较为无趣，提不起兴趣。另外，在中专职业学校的学生身上，普遍存在入学成绩偏低，基础差，学习效率不高、学习主动性不强等现象。中职计算机课堂上，学生往往习惯于被教师牵着学习，教师将教材内容演示一遍，学生就单纯的“复制”教师的步骤，对于知识点不能够进行主动地内化与吸收，更谈不上自己主动地探究学习。
在制作数字故事的过程中，教师发挥在教学设计和教学组织中的主导作用，改变以往的教学模式，把学习的主动权交给学生，让学生作为学习主体参与整个教学过程，帮助学生养成良好的学习习惯，能够激发学生的学习兴趣，让学生自己积极的投身到学科学习中去，自主的进行知识的建构。
将数字故事引入中职计算机课堂，为学生提供了多样化的学习机会，调动学生的学习主动性，实践“做中教，做中学”的职业教育新理念，并对提高学生自身的技能水平和创新性思维等综合能力具有借鉴意义。
本研究通过介绍数字故事，结合中职计算机教学的特点，给广大中职计算机教师提供一种新的可供选择的方法。笔者在教学中发现相关带有普遍性的问题，并提出解决问题的方法，给对数字故事感兴趣的中职计算机教师提供一些参考。
1.3 研究内容
本文的研究内容主要涉及以下几个方面：
1.对数字故事在国内外教育教学中研究情况、实际应用分析和总结。主要根据国内外数字故事的相关活动和网站等，从中学习总结，对我国数字故事的应用现状进行分析，对现有的数字故事研究进行分析总结。
2.分析在现有的教学环境和条件下将数字故事应用于中职计算机课程中的可行性。
3.进行数字故事在中职计算机课程中应用的教学设计。
4.开展数字故事在中职计算机课程中应用的实践研究，总结教学策略，完善数字故事与中职计算机教学相结合的模式。通过数字故事在教学中的应用来提高学生在课堂中的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养和学习创新能力等各种综合能力。
1.4 研究方法
本文采用的主要研究方法有：文献研究法、问卷调查法、访谈法和行动研究法。
1.文献研究法
通过查阅和分析已有的各类文献熟悉数字故事在国内外的发展状况，了解数字故事在国内外教育教学中的应用情况，研究把数字故事应用在中职计算机课堂中，借鉴他人的研究与实践的经验，设计出符合中职计算机课程的数字故事应用的教学方案。
2.访谈法
主要是在教学实践开展之前，对学生进行访谈，深入了解他们在中职计算机课程学习过程中存在的疑惑。在数字故事应用于中职计算机课程的实践过程中，了解学生们在制作数字故事作品中的遇到的实际困难及收获。同时，要了解在课堂上学生的表现、和以往教学的区别以及存在的问题。
3.问卷调查法
问卷调查法主要是在教学实践的前，深入了解学生对数字故事的了解程度和兴趣程度，以及经过教学实践之后，了解学生的感受，同时对于学生的学习兴趣、学习积极性、学习的参与度起了什么变化，从而判断数字故事在中职计算机教学中应用的有效性。
4.行动研究
本研究旨在分析数字故事在中职计算机课程中可行性，对数字故事在中职计算机教学实践的应用开展行动研究，验证教学设计的实用性，对整个教学设计和实践过程中的不足之处进行反思与改进。
