论文题目：初中英语词汇教学中思维导图的应用探讨
【摘要】词汇学习往往是初中学生英语学习的难点，单词的记忆与理解对初中英语学习者的成绩提高起着至关重要的作用。在初中英语词汇教学中，应用思维导图，结合词汇的发音、构词结构、词汇主题与语言运用，能够锻炼学生的放射性思维，增强词汇记忆速度，加深词汇记忆印象，提升学生的词汇量并丰富教学形式。
【关键词】初中英语；词汇教学；思维导图
“思维导图”强调发展学生的联想能力，培养扩散性思维方式，目前已经被应用于教学领域，本文首先阐述在初中英语教学中应用思维导图的意义，其次阐述思维导图在初中英语词汇教学中的具体应用，以期丰富英语词汇的教学模式，提升学生的学习兴趣及词汇学习能力，增强课堂互动性。
1、初中英语词汇教学中思维导图的应用意义
在传统的英语词汇教学中，教师往往根据教材词汇表的顺序进行讲解，逐一领读并讲解单词的意思与用法，要求学生以抄写的方式背诵单词，枯燥的词汇知识点及机械的拼写记忆方式往往使学生产生抵触的情绪，不愿意记忆单词，导致词汇基础薄弱，影响整体语言能力的提高。
“思维导图”由东尼 ? 博赞（Tony Buzan）所创立，是一种放射性思考的具体方法，倡导使用一种方式、想法或中央词汇以辐射形式连接与其相关的内容、词语或其他关联项目的图解方式，激发大脑建立概念性的组织任务框架，在初中英语词汇教学中应用思维导图，使用发散的教学模式，将新的单词与学习过的词汇进行联系，由浅入深，温故而知新，通过关联形式，讲解英文词汇构词的技巧，发音规律，思维导图充分调动大脑的联想力及整体思维，可以增强学习者对词汇的理解能力及联想能力，利于词汇记忆，“头脑风暴”式的词汇联想与讲解，充分调动学生在课堂的积极性，使学生在课堂上快速掌握词汇，减少课外学习负担，在提升英语单词量的同时提升英语学习兴趣。
2、初中英语词汇教学中思维导图的具体应用
初中英语词汇丰富，以下将应用思维导图，结和词汇的语音、构词、归类与语言应用四个维度探究词汇教学。
2.1、应用思维导图结合词汇读音进行词汇教学
英语学习的目的在于语言的交流与应用，掌握地道精准的词汇发音方式是英语学习至关重要的环节。在初中英语教学中，教师可总结英文字母及字母组合的发音规律，使学生在新的词汇学习中，迅速掌握发音方式。
以单词“food”为例，在讲解该单词时，将字母“OO”设置为思维导图的核心点，扩展单词“roof，tooth，school，zoo，goose”等词汇，学生可总结发现字母组合“OO”可发为长音[u:], 掌握发音规律后，教师可鼓励学生联想更多相同发音规律的单词，并展开新的词汇教学，学习者通过音形结合，锻炼拼读，可加快对单词的记忆。然而教师也需注意提醒学生注意思考发音中的特例， 如在单词“blood, floor,bedroom”中字母“OO”的发音方式则发生改变。
2.2、应用思维导图结合构词结构进行词汇教学
教师在单词讲解的过程中应注重对词源的讲解及词汇结构的分析，利用思维导图讲解英语构词中词根及词缀的意义及复合词的构成，增强学生对构词基础的理解，例如在讲解单词“teacher”时，以“-er”后缀表示“人”为思维导图，请学生以小组形式思考同类词汇如“driver，cleaner，traveler”等，增强学生词汇学习联系性 , 又如以单词“able”为思维导图的核心点，在讲解其意思为“能够，有能力的”后，以图示的方式向学生讲解“unable，enable，capable，ability”的意思，通过充分利用单词的构词规律，可提升学习者对词汇的记忆程度及归纳能力，培养学生在学习新的单词时进行词汇结构的分解，通过分析加快单词记忆。
2.3、应用思维导图结合词汇主题进行词汇教学
在英文词汇体系中，词汇体现出一定的隶属关系，在中学词汇教学中，教师可充分利用词语的上下义关系展开教学，例如以表示概括性的词汇“color”为思维导图主题关键词，讲解具体表示颜色的词汇如“orange，green, red, black, blue,yellow”等，并辅以不同颜色的教具，刺激感官，使学生建立记忆连接。思维拓展灵活多变，教师也可扩大词汇拓展范围，如以单词“school”为主题，以图示形式归纳与该词汇主题相关的人物、地点、事宜相关的词汇，建立立体的学习模式，培养学生的发散思维。
2.4、应用思维导图结合语言运用进行词汇教学
在词汇教学中，教师应尽可能为学生营造良好的英语学习氛围，在课堂上利用思维导图增加英语词汇的输入与输出频率，如在学生可理解的范围内使用地道的英文释义，向学习者讲解词汇，并可组织语言游戏如猜词活动或设立一定的交际情景或故事情节，要求学生围绕活动中心进行语言表达，增强学习的趣味性，通过体会词汇的具体用法，增强学生对词汇的运用能力。
总结
初中英语词汇学习是英语初学者能力提高的重要基础，结合词汇的发音、构词结构与词汇主题与语言语用，应用思维导图进行词汇教学，以生动的方式向学习者展示英文词汇记忆的方法、规律与关联，一方面可提升学习者的学习兴趣，增强课堂互动性，利于词汇记忆与巩固，另一方面也能够培养学习者的发散思维，提升学习兴趣，发展主动学习的能力。
参考文献：
[1] 周凤敏 . 思维导图在初中英语教学中的应用研究 [J]. 英语教师 ,2012.(5):100-120.
[2] 汪玲玲 . 初中英语词汇教学中思维导图的应用分析 [J]. 中学教学参考 ,2014(16):47.
