喻虹出生在美丽的浏阳河畔，清凌凌的河水滋养了她整个童年和少年时代。长大后，喻虹成为一个乡村小学教师，这期间她接触了大量成长中的孩子，工作要求她始终如一地用一颗童心去看待世界的一切。这种由于特殊的生活经历而锻造出的特性，在后来也被喻虹带入到创作之中，使得她的作品总是呈现出向真、向善、向美的一面。这种创作基调，在她的“成长励志系列”少儿小说中显得尤其突出。
一、作品取材之真
“成长励志系列”共分三部作品：《清水河》、《向阳而生》、《说好要回家》，分别描述了留守女孩宋词、残疾女孩唐歌、从小被拐卖的女孩元舞的心灵成长历程。三部作品各有一个关键词：留守、残疾、被拐卖。
可以说，喻虹在这系列少儿小说中选择的都是有关弱势少年成长的素材。处于社会低层的弱势少年，比普通孩子的成长要受到更多的约束和限制，因而也就更容易引发各种各样的问题。从这个意义上来说，喻虹创作这样一系列小说，将从两个方面起到积极的作用：
一是呼吁全社会都来关注弱势少年成长，二是指引弱势少年提高自身的调节能力。可以说喻虹作品中无论是《清水河》的宋词，还是《向阳而生》的唐歌，亦或《说好要回家》的元舞，这些在特殊环境下成长的少年儿童都面临着不同程度的心理缺失。如果引导不好，将造成新一轮的社会问题。喻虹是一个极富生活热情和创作热情的作家，她的最可贵的创作品质体现在她一直孜孜不倦地从生活中寻找源泉，以一位乡村教师的目光审视世界、关注儿童，以一个温柔母亲的情怀体味生活、聚焦成长。
这也使得她的儿童小说总是深深根植于现实的土壤，表现出对现实人生的思考。如在《说好要回家》这部作品中，喻虹为从杂技团逃跑出来的孩子小成安排了这样一个结局：无家可归的他最终病死在桥洞下。那么，怎样为和小成在一起的小叫花子安排一个现实的归宿呢？自然只能是孤儿院。作者在写到这里时通过小主人公元舞发出强烈的质疑：“家在哪里？”是啊，家在哪里？对这些被拐卖的流浪儿童来说，真正的家，也许永远可望而不可及。再如《清水河》，宋词的好朋友张艾儿终于可以转学去妈妈打工的地方读书了，这看起来一件很美的事情，作者却开始忧心忡忡：“可是，这样的女孩，转学到城里去，在那些花枝招展受尽宠爱的漂亮女生堆里，在那些目空一切横冲直撞的男生圈子里，她还能像今天一样找到自信吗？”是的，张艾儿从一个性格孤僻的留守儿童渐渐转变成活泼开朗的女生，这其间有老师、同学、邻里的种种帮助，到一个新的环境下，她又该怎样生活呢？作者对这个问题并没有给出答案，也许真正精准的答案，永远要通过生活而不是通过文学作品去寻找。
二、表达意愿之善
“我希望我虽然离开了一个讲台，却能在另一个讲台，用我喜爱的方式，继续为孩子们做点什么。”已经离开教师岗位好几年的喻虹，如今总算找到了自己的“另一个讲台”。这个“讲台”就是创作。而作为传播真、善、美种子的使者，喻虹通过自己的创作，依然在努力。
首先我们看到“成长励志系列”作品中的三位主人公：宋词、唐歌、元舞，她们的姓名里各有一个“词”、“歌”、“舞”，这三个字其实也彰显了小主人公的特长以及人生理想。喻虹创作的虽然是弱势少年群体的故事，但在她们身上，我们却看到了这些少年闪着光芒的理想和内心深处对美好生活的深深向往和奋力追求。成为一个有理想有追求的少年儿童，是喻虹对孩子们最殷切的盼望。
其次，喻虹作品里的主人公无一例外都呈现出善良、坚强的美好品格。她们也有叛逆的时候，甚至比一般的孩子更加体会到成长中的烦恼，但最后，是善良和坚强帮助她们渡过难关。《向阳而生》中的唐歌，在得知自己的病和妈妈怀孕时滥服药物有关时，她表面的沉默、内心的痛恨、及至后来的离家出走，都是成长的一种体现。这种成长让人痛心和焦虑，但是唐歌最后却凭借着“善”——身边人的善、自己内心深处的善，勇敢地闯了过来。在《向阳而生》里特别让人感动的人物还有根号 3，根号 3 只是一个绰号，我们也许记不住他的真实姓名，但这个乐观坚强的残疾男孩却在唐歌最需要的时候出现在她身边，给予她信心和力量。喻虹的创作向我们昭示：一个作家用“善眼”观看世界、用“善心”感受世界，世界在她的眼中就会特别美丽。无论顺风而下或者逆流而上，喻虹作品中的主人公最终都走在回归“善”的伊甸园的路上。
三、语言情境之美
喻虹的作品最大的长处在于她的语言。她善于用一种看起来朴实无奇的笔法将一件事情娓娓述来，好像我们走在一条大路上，以为眼前是一成不变可以预见的风景，但是突然之间，就有一道奇丽的景色出现，让你眼前一亮。读喻虹的儿童小说，我们可以很明确地感受到她语言的清丽婉转。《清水河》的开场白：“一条潺潺流动的小河。小河边几棵高大茂密的榕树，浓绿的枝叶里面藏着几许鸟鸣。还有树下盛开着几朵野花，各种颜色零星地散布着，像一颗颗小星星，努力绽放光芒和美丽……”廖廖数语，将一个美丽的乡村风景呈现在大家眼前。这种以女性的独特视角感触到的情境，用抒情的笔调编织得格外美好，不由自主就将我们带入到了诗情画意的大自然中。除清丽外，喻虹的创作语言还体现出符合少年儿童阅读的特有的俏皮感。如《向阳而生》中对妈妈的描述：“妈妈做事一向就像母鸡下蛋一样，每次都非得‘咯咯咯’地向左邻右舍广而告之。”又如《说好要回家》中元舞调侃爸爸妈妈的话：“咱家的日子这么穷了吗？买了个新车，真的就一夜回到解放前了吗？”再如《清水河》中李志明的自我介绍：“我叫李志明。李白的李，张志和的志，陶渊明的明。”在宋词对这个“文豪”表示出友好后，他突然话锋一转，说：“这是我爸给我定义的。其实我是李逵的李，杨志的志，秦明的明。”这样一个介绍，不仅给人新奇俏皮感，还把一个酷爱玩《水浒传》网络游戏的少年形象刻画了出来。诸如此类出奇不意让人忍俊不禁的语言，在喻虹的作品中时不时可以见到。
当然，如果说喻虹作品中的不足之处，我认为情节有些过于巧合，虽说“无巧不成书”，但太多的巧合在一定程度上减弱了作品的冲击力。“成长励志系列”是喻虹创作历程上非常重要的三部作品，我相信随着作者生活阅历的不断丰富和创作经验的日趋成熟，我们将看到她更为有力更加成熟的儿童小说。
