目前，我国倡导发展属于中国的动漫产业，创造出具有中国特色的动漫，国家对动漫产业的大力支持，推动了动漫产业的发展。高职院校的动漫设计和制作专业，就是为了培养专业化的动漫人才，因此在教学中不能只教授理论知识，还应该融入实践教学，让学生在实践中领会实用的技能，并将所学到的知识融入实际工作中。
1 高职动漫设计和制作专业实践教学中存在的问题
1.1 对实践教学的目标定位不准确
随着我国对动漫产业的大力支持，动漫产业的发展水平有了进一步的提高，在此基础上，对动漫人才的要求也越来越高。
面对这样的情况，高职院校仍然普遍采用传统的教学方法来培养动漫人才，没有准确的制定出符合实际情况的教学目标，这对动漫人才的培养是非常不利的。例如：有一部分高职院校，对动漫设计和制作专业的教学目标定位较低，局限于培养学生的动漫制作能力，忽视了动漫设计能力的培养；另外一部分高职院校，则是定位过高，不重视基本知识、软件的教学。这两种现象的存在，都是高职院校对社会对于动漫人才的实际需求了解不足造成的[1].高职院校在进行教学目标制定的时候，普遍没有根据社会的实际需求进行制定，导致教学目标不符合社会需求，往往严重影响了学生的就业。
1.2 进行实践教学的教师水平不高
在高职院校中，多数教师都是刚毕业的本科生或者研究生，他们深受本科教学模式的影响，往往在教学过程中重视理论知识的教育，而忽视了实践教学能力的培养。但高职院校和本科院校的教学目的不同，高职院校的主要目标就是培养学生的一技之长。这些年轻的教师在教学中没有准确的定位教学目标，这对实践教学的开展十分不利。
而且，这些教师一毕业就到高职院校中当教师，没有经过社会的磨练，虽然掌握了动漫设计和制作专业的理论知识，但是普遍缺乏实践能力，在教学过程中，往往不能将理论知识和实践进行有效的结合。教师开展动漫设计和制作专业实践教学的能力不足，会对实践教学的开展造成不利的影响。
另外，高职院校中的青年教师，对于课程开发也缺乏相关的经验，不能完全融入高职院校的教学中，不适应高职院校的教育教学。因此，高职院校必须提高动漫设计和制作专业教师的实践教学水平，才能为实践教学的开展奠定良好的基础[2].
1.3 实践教学模式受到限制
我国动漫产业的飞速发展，提高了对动漫人才的要求，在这样的情况下，高职院校动漫设计和制作专业的教育教学模式也应该有所改变。
有一部分高职院校，紧跟时代发展的步伐，根据当今社会对人才的要求改变教学模式，培养符合要求的动漫人才。其改变的主要方式是借鉴德国先进的高职教学模式，在动漫设计和制作专业的教学中，融入了实践教学，从而取得了良好的效果。
但是，仍然有一部分学校，忽视社会需求的变化，固步自封，仍然采用传统的教学模式进行动漫设计和制作专业的教学。这一部分高职院校对实践教学的忽视[3],严重制约了教学模式的发展和教学质量的提高，并且对学生能力的发展也有不利影响。
2 高职动漫设计和制作专业的实践教学研究
高职院校进行动漫设计和制作专业的实践教学，就是希望通过具体的动漫设计项目，让学生将理论知识和实践相结合，从而实现实践教学目标。进行实践教学，需要遵循以下几个步骤：
2.1 讲授新的理论知识
教师在进行实践教学之前，要为学生讲授在实践教学中可能会用到的理论知识，让学生在课后自行进行相关知识的学习，并告诉学生本节课的课堂学习目标[4].
2.2 布置任务
教师将学生分为几个小组，然后将具体的项目任务交给小组长，让小组长进行具体任务的分配，确保小组中的每个成员都有自己需要完成的任务。小组成员之间进行讨论，制定出合理的进度计划，然后小组长将制定好的进度计划和小组成员各自的任务表交给老师。
2.3 设计动画方案
小组成员根据自己的任务，可以利用各种条件进行相关资料的搜索，将搜索的资料和小组成员进行分享。然后，每个小组成员都要展现自己的想法，提出合理的设计方案，小组之间进行讨论，将大家的想法进行融合，从而制定出动画设计方案。小组在进行设计讨论的时候，不仅思想上可以产生碰撞，还可以锻炼学生的语言表达能力，培养学生的团体合作意识。
2.4 完成动画的制作
小组成员制定好动画的设计方案之后，就要着手进行动画的制作。在进行动画制作的过程中，需要以本节课堂上学到的专业技术为关键，以之前学的知识做补充，进行动画的制作。
2.5 讨论
各小组完成动画制作之后，要将自己的作品在全班进行展示。并且要说明自己的设计理念以及动画制作的技术。
其他小组可以就自己不明白的地方进行提问，小组之间互相学习，借鉴对方合理的设计理念，并将其融入到自己的知识中，以后进行设计的时候可以进行使用[5].小组之间的讨论，可以促进学生之间互相学习的积极性，有利于开拓学生的设计思维，提高学生的动漫设计水平。
2.6 教师进行总结
教师在听完各小组的阐述之后，要对优秀的设计方案进行表扬，对存在不足的设计方案进行指导，让学生知道自己的不足。在这之后，教师要对动画制作中的技术使用进行评价，评选出最优秀的动画制作小组，从而激发学生对动漫制作的兴趣。
2.7 完善动漫项目
每个小组在教师总结之后，要对自己的设计方案不足的地方进行改进，逐渐完善设计方案，改进制作过程中不合理的地方，从而使动漫作品更加完善。
对动漫项目进行完善，课堂的时间可能不够，学生可以将动漫设计和制作过程延伸到课外，利用业余时间进行完善，这样不仅节约了课堂的时间，还让学生在课后巩固了知识。
2.8 考核评价
教师根据学生在课堂上的表现对学生进行综合评价，让学生知道自己不足的地方，然后进行改正。对学生的优点进行表扬，让学生继续保持，这样可以让学生对动漫设计和制作保持热情，有利于动漫设计和制作专业实践教学的开展[6].
3 结 语
随着动漫产业受到重视的程度逐渐提高，高职院校开展的动漫设计和制作专业教学也逐渐受到重视。高职院校是培养动漫人才的主要场所，因此，动漫设计和制作专业的教育教学方法尤为重要。为了培养符合时代需求的动漫人才，在教学中引入实践教学法有着积极的作用，可以让学生更好的掌握动漫设计和制作的知识，为市场培养出更多更优秀的动漫人才。
参考文献
[1] 任文静 . 浅析高职动漫设计与制作专业教学模式创新 [J]. 科技创新导报，2013（23）：166.
[2] 焦阳，钟建华 . 高职院校动漫设计与制作专业实践教学改革探讨 [J]. 河南科技学院学报（社会科学版），2013（10）：125-127.
[3] 徐薇 . 浅谈高职动漫设计与制作专业实践教学[J]. 东方企业文化，2013（06）：251.
[4] 王芹 . 高职动漫设计与制作专业实践课程项目教学法的研究与实践 [J]. 课程教育研究，2013（14）：15.
[5] 徐薇，刘璐 . 提高高职动漫设计与制作专业实践教学效果策略研究 [J]. 东方企业文化，2013（07）：117.
[6] 刘芳圃，郭若愚 . 高职院校动漫设计与制作专业实践教学的研究与实践 [J]. 东方企业文化，2013（07）：194.
