怎样训练中职生的数学思维能力

数学思维论文第四篇：怎样训练中职生的数学思维能力

 

　　摘要：在中职数学教育教学中,数学教育更多的是利用课堂教学来培养学生的理性思维,培养学生学会从数学的角度来思考问题。随着近些年职业教育改革的不断推进,越来越多的学校更加注重对学生思考方式、思维能力的培养,在现今中职教育过程中数学课堂教学也不断的以有针对性地培养学生数学思维来当做中职数学教育的目标。在职业教育改革新时期,作为奋战职业教育一线的任课教师而言,在平时数学课堂教育教学时将更多的精力放在研究开发如何才能提高中职学校学生的数学思维能力。

 

　　关键词：中职学生; 数学课堂; 数学思维; 培养;

 

　　就我国目前情况来看,由于我国中职院校学生整体素质普遍偏低,文化课水平落后于普通高中,因此学生们对于文化课的学习热情与对于基础课的理解与运用能力偏低。尤其是数学作为基础课程中较为困难的科目,会有很多学生不喜欢数学对数学的理解与应用能力较差。为了改变这一现状中职数学任课教师需要在长时间的教学经验探究中去摸索如何才能提高学生对数学的学习热情?采用怎样的方法才能激发学生对数学的兴趣?要达到这样的目的就需要中职学校的数学任课教师根据学生不同的特点来有针对性的制定授课计划,以此来提高中职数学教学的吸引力。要提高中职学生的数学成绩就必须培养学生可以从数学的角度去思考问题,构架自觉地数学思维模式,从而全面提升中职学生的数学成绩,进而促进中职学生文化知识与专业知识全方位进步,助力每一位学生的发展。

 

　　一、认识“数学思维”对学生培养的重要性

 

　　数学是科学的基础,哪怕是中职学生已经进入职业类学校来主修专业课程,都离不开对数学知识的应用。当前我国多数职业院校专业都离不开数学知识的辅助与理解,以当前中职院校中设置的机械类制造专业、电力工程专业等都与数学有着千丝万缕的关联,这些专业性极高的课程都需要利用数学知识来讲解,学生想要理解这些专业课程讲解的内容就要求必须熟练掌握相应的数学知识,这就体现了数学教育在中职教育的重要性同时也对数学教学提出了更高的教学标准。

 

　　二、当前中职学生数学思维培养概述

 

　　将我国中职教育与普通中学教育进行对比,不难发现我国中职教育更加侧重于学生专业知识技能的培养,也更加注重专业教学的实践性,因此在一定程度上忽视了基础文化课的教育教学,加之在众多基础文化课中数学更加抽象,理解起来也更为困难,因而就致使大部分中职学生惧怕数学。中职院校学生很多在进入中职院校之前数学成绩就想多薄弱,再加上中职院校注重专业课轻视文化基础课的情况就直接导致中职数学教学的困境。目前很多中职院校逐步意识到文化基础课的重要性,文化课也慢慢回归教学正轨。在日常数学教育教学中会出现学生对于数学知识的理解过于僵化,很多学生仅仅只是学会在固定的数学情境套用公式,一旦离开课本上固定的情景或者是需要带入实际情况去理解就会出现颠三倒四、思维混乱的情况。学生并没有对所学的数学知识进行深入的理解探究,这样只会增加学生对数学的恐惧与数学的枯燥性。当前我国中职学生并不具备一个完善的数学思维模式,在思考问题上过于单一、流于表面,并不能很好地将一系列的条件紧密结合,从全局去思考问题,仅仅只是静止、孤立地看待所需要解决的问题,不能很好地把握问题的整体走向。
 

　　三、数学思维培养具体方法

 

　　1.革新中职数学教学内容

 

　　在我国中职教育现有的数学教材中很多内容并不利于对学生数学思维的培养,要好好培养学生的数学思维就需要根据学生的具体情况进行针对性教学,现有教材更多的是一些枯燥无味的内容传授,不能引起学生的学习兴趣。因此要对现有教材进行改革创新,各类中职学校可以根据本校具体情况编写符合本校特色的校本教材,使教学内容更加富有专业性和趣味性,促使学生学习,而不再是单纯地接受。

 

　　2.训练学生的全方位联想能力

 

　　要培养学生的数学思维离不开对学生全方位联想能力训练,中职教师要学会如何去培养学生的知识联想能力,学生只有具备较高的联想能力才能更好地理解数学知识概念的推倒与几何模型的组成。

 

　　3.训练学生逆向思维

 

　　人在思考问题时,从心理角度出发可以分为正向思维序列思考和逆思维序列思考,在中职数学教学的过程中更多的是从正向思维的角度来对学生进行思维引导,这样的教学方式也更容易被学生接受。因此就需要有意识的培养学生的逆向思维,不能因为学生固定的接受习惯而去忽视逆向思维对数学思维的益处。因此要着力培养学生在正向思维与逆向思维之间的迅速转换能力。

 

　　结语

 

　　综上所述,在中职教育改革新时期大背景下,中职数学教师要把握时机迎难而上,找出传统中职数学教学模式的弊端并努力探究新的数学教学模式进行改变,全面推进中职素质教育的进程。充分调动学生对学习数学的积极性,培养学生以数学的思维模式来思考问题,进一步激发中职数学课堂的学习热情与课堂氛围,培养学生保持良好的数学学习习惯,促使其在应对实际问题时能够利用数学思维达到自我提升,从容应对任何问题。

 

　　参考文献

 

　　[1]牛衍芳,蔡超.中职学生数学核心素养培养策略初探[J].教育现代化,2019(07).

　　[2]张超.培养中职体育学生数学思维的教学方法刍议[J].才智,2018(07).

　　[3]邱佳燕.如何提升中职学生数学思维能力[J].数学学习与研究,2017(11).