摘要：当前越来越多的学生选择工商管理专业，学生数量的增多导致其在专业技能方面受到制约。为此需要学生掌握积极主动学习的能力，这不但是未来就业的基本技能，而且是推进我国经济发展的基本手段。根据工商管理专业学生的现实状况，发现教学方式的不足之处，总结出提高学生专业技能的方式方法，以此来提升工商管理专业学生的知识技能水平。
关键词：工商管理专业,专业技能,教学方式
社会发展进步的同时，选择工商管理专业的学生也呈上升趋势，导致此专业学生毕业后难以找到合适的工作。不仅如此，公司需要人才所具备的能力与学校专业知识培养的方向不尽相同，使得此专业学生在找寻工作时面临更大的困难。工商管理专业具有很高的使用性，社会性以及企业发展价值性，因此一定要根据社会需求进行相关技能的培养。目前我国经济正处于变革的时期，人们普遍学历很高，随着机械智能化，自动化所需要的劳动力也在减少，如果未来没有创新，就会导致就业困难的情况。因此，工商管理专业要发现新的教学体系，激发学生创新思维，提高专业技能，为我国发展注入新的力量。由此可见，探究出一种可以提高专业技能的教学方式是身份必要的。
一、现有工商管理专业人才培养模式存在的问题
（一）培养目标定位不合理
在大学学科分类中工商管理类包含有很多专业，例如商品学、审计学、电子商务、物流管理、国际商务等，使教学方式缺少唯一性和准确性，仅仅做出统一的教学方法和人才要求。同时，工商管理专业在对学生教学培训的过程中缺乏对公司所需人才类型的了解，同时也缺少对社会动态的掌握。可以看出，目前工商管理专业教学方式存在弊端，难以达到公司和社会进步的需求条件。
（二）课程内容与实践联系不紧密
工商管理专业具备良好的使用性和社会性，基本的教学方向是对公司进行运营管制。然而，以往的教学模式大部分仅仅关注学生对书本知识的熟练度，不要求学生掌握工作的技能，对于教育流程中的实践活动、工作实习等课程安排，因为条件有限不能进行。
（三）教师缺乏实践经验
工商管理专业需要教学老师具备同等的知识涵养以及操作技能，特别是操作技能。但是，目前的操作技能教育方式还在初步发展的状态，工商管理专业的教育体系仍然不够完善，缺少兼备创新思想和专业技能的老师，致使此专业的学生专业素养和技能储备不充足。如果教学老师本身缺少知识素养和操作能力，那么就不可能拥有专业的教学能力，更不可能引起学生的学习兴趣，从而使教学标准越来越低，不能满足教学需求。
二、工商管理专业创新型人才培养的内涵
以往教学方式存有诸多缺点，为此很多学校逐渐发展新的教学体系。根据专业特征，可以总结出工商管理专业在运用新方式教学时，具体方法如下：
（一）保持学生创造研究的积极性，提高创新思维和自主能力
工商管理专业要提高学生的创新思维和自主能力，保持学生创造研究的积极性，让每一位学生能够有足够的晋升空间，用来提高学生创新思维和自主能力。创新与创造包括思维想法的不受局限、性格形成的多方向性以及根据个人意愿选择自己的生活方式。创造研究的积极性可以提高学生创新思维。
（二）增强竞争力与合作力
竞争是个体或群体间力图胜过或压倒对方的心理需要和行为活动，是我国经济体系中的根本要素。竞争可以激发人的斗志，促进完善自身学习能力。竞争与合作力息息相关，当代发展和经济之间有密切的关联，即“各专业都有相通的知识内容和学习方法”，由此可知，学生的自我提升过程不能约束于自己的学习情况，以小组的方式协作是竞争取得成功有效途径。因此，增强工商管理专业学生的竞争力与合作力是当务之急。
（三）完善多方面的知识框架和复合的技能框架
从知识框架角度来讲，工商管理专业学生需要具备深度的学业造化以及深远的学习目光，同时还要具备多层次的社会文明等学识内容；在掌握研发更新技术、发展战术等内容的同时，要明确世界文化文明、地貌情况、发展状况等知识。
三、基于能力培养能力培养的工商管理专业人才模式创新
（一）树立正确教学方向，加强技能提升理念
首先，需要明确工商管理专业具有独特性。此专业学生步入工作环境后，工作内容基本上是产品研发、运营管理、销售产品、出纳会计等，所有类型都需要具备实践能。社会发展使各企业对工商管理专业学生的需求点增多，因此各校需要及时掌握社会动向，将社会需求内容融入到对工商管理专业学生的教育之中，展开有方向的教学，从而提升学生知识涵养和能力素养。其次，各校教学观点也要有所变换，以往的重点放在掌握专业知识上，要变换为将重点放在操作技能的锻炼上，这需要各校在领导、老师、学生层面建立正确的教学管理体系。各校可以举办知识竞赛活动等增强学生技能培训和创新思维；老师需要具备足够的教学经验来指引学生学习，对不同级别和类型的学生进行不同的教学；让所有的学生主动参与到技能训练中，进行实际操作，提高本身的创造力和专业技能。
（二）增强特色课业安排
第一步，要保证工商管理专业课上知识点涉及范围宽广，同时表述内容要精准。教学课本的知识点要不断完善，学习各企业的先进思想和技术。在此期间，要参照我国社会现状和变化需要，引荐国外教学方法，开展以培训技能为重点的课业训练，例如知识文化课、实习操作课等，设立内容完整且符合需求的教学课程，重点发展学生个人能力，为更好地提高学生技能做好基础保障工作。第二步，各校需要安排实际操作课程，正确处理好知识教导和实际操作之间的配合，实施与当地公司协作的教学政策。积极引导学生在课堂上进行实际操作，组织学生举办相关内容竞赛；同时给学生提供可以实习的工作环境，让学生更加了解社会状况，掌握工作需要的技能。
（三）构建优秀的创新能力培养师资队伍
老师是教学过程中的引领人，优质的师资力量可以明显提高对学生专业技能的指导作用。老师是引导学生学习技能的人，在具备创新思想的同时，要有丰厚的教学储备来给学生讲授知识，不然就是空谈理论，不能解决实际问题。构建一组知识文化底蕴深厚、内涵素养充足的师资队伍，有下列四种方式：一是各校老师在对学生进行书本知识点教学的同时，可以建立解答流程、考研指导、参照发展状况较好的公司的技能知识并进行运用，在活动中完善知识储备，获取教学指导。二是约请相关专家、业界成功人士等进行主题授课，让老师学习和效仿他们讲授的教学方式方法。
（四）创新教学方法与模式
在对学生进行授课时，要更换以往的授课模式：单调、无味的听课和记录。根据专业动态发展的需要和特征，可以通过与学生交流沟通的方式、感受工作氛围的方式、教育启蒙的方式，特别是举例方式和仿效方式。课业内容具有差异性，因此授课的方式不尽相同。比如，工商管理专业的知识储备课、技能训练课，可以通过教育启蒙方法授课，同时融入学生疑问进行分组探讨，促进学生思维运转，使学生养成独自考虑问题和判断解决的能力。
（五）构造浓厚的校园创业氛围
各校要主动构造引导和赞成校内的创业氛围，指定计划并采取有效方法。第一步是，创建多种类创业组织，例如网购交流协会、文化社团等，举办趣味组织活动，全面地构造出充满创业氛围的校园环境，提高学生的创业思维想法。。第二步是，引导和赞成学生构建创业小组，同时邀约资深老师，按时举办创业沟通探讨会。利用组织的活动提高学生对创业的关注度和校内创业氛围。
参考文献
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[2]戚宏亮,刘颖,张琪.创业创新理念下工商管理专业人才培养模式研究[J].价值工程.2018,v.37;No.502(26).
