正常人体学基础是中职卫生学校医学生的重要基础课程，但由于学历层次及学校条件的限制，无法进行尸体解剖，因此通过解剖青蛙观察生理结构及生理现象（动物在某些结构及生理功能上与人相似）就成为中职卫生学校正常人体学基础课程教学中常用的实验方法之一。
以往的实验教学内容比较单一零散，不够系统，而目前中职卫生学校使用的《正常人体学基础》教材比较侧重形态解剖学内容。因此，如果按照现在课本的内容和顺序进行实验教学，想要通过解剖青蛙来观察“反射弧结构”、“骨成分分析”、“呼吸系统内脏结构”、“消化系统内脏结构”、“心脏结构及功能”等形态学内容，就需要分多次进行实验，不但用掉多只青蛙，浪费时间、金钱，而且每次实验内容单一，操作重复。
综合上述原因，笔者根据课程内容，考虑到中职卫生学校的实验条件及学生特点（培养层次、学生年龄、生源情况、学习能力等），并与人体结构及临床医学相结合，设计了一蛙多用的综合性实验，将涉及的人体解剖生理内容在一次青蛙实验中尽可能全部展示出来，一举多得，收到了较好的教学效果，现介绍如下。
1、 授课安排
教材涉及的形态学内容有人体的运动系统、呼吸系统、消化系统、脉管系统、神经系统等，这也正是“青蛙综合实验”所要观察的重点内容。本次实验可按照课本理论内容在讲完第八章脉管系统时进行。
2、 实验方式
5 位学生为一组，每组 1 只青蛙进行分组实验。
3、 实验用品
青蛙、铁架台、显微镜、解剖剪、解剖刀、镊子、探针、玻璃分针、纸片、带圆孔的蛙板、蛙钉、蛙心夹、酒精灯、打火机、铁丝网、三脚架、任氏液、0.5％H2SO4溶液、1％H2SO4溶液、15％HCl溶液、抹布。
4 观察项目及顺序
（1）神经系统：反射弧分析（屈腿反射和搔扒反射）。
（2）脉管系统：心脏结构；血液流动。
（3）呼吸系统：肺及肺泡。
（4）消化系统: 消化管道及消化腺。
（5）运动系统：骨的成分鉴定。
5 实验过程
（1）先用探针从枕骨大孔处破坏青蛙的脑，并将其下颌固定在铁架上（用时约 7 分钟）。
（2）各项目详细操作过程见表 1（用时约 63 分钟）。
（3）进行课程小结并完成实验报告（用时约 10 分钟）。指导学生完成实验报告，要求学生能够通过青蛙解剖实验了解人体某些器官结构和功能的特点。
（4）打扫卫生。
6、 实验特点及优点分析
6.1 具有顺序性
实验是按照从外向内、从上到下、从整体到局部这样的顺序进行的，如先进行反射弧分析，再观察脉管系统及内脏，最后进行骨的成分鉴定。这样，在较短时间内青蛙不会马上停止生命活动，可保证实验顺利进行。
6.2 与正常人体学结合紧密
因青蛙的某些形态结构和功能与人体相似，因此通过观察青蛙来了解人体就更清晰直观，从而对书本理论知识进行巩固和复习。同时，将青蛙的各系统充分利用，既完成了传统的生理功能学实验，又使学生学到了内脏形态解剖学的知识，弥补了中职卫校学生无条件做尸体解剖的不足。
6.3 具有综合性
用 1 只青蛙在一次课的时间里完成近 10 个实验，涉及多个系统，可考查学生综合知识的掌握情况，节省了时间，极大地提高了课堂效率。
6.4 节约了成本
用 1 只青蛙即可完成多项实验，既节省了时间，又节约了实验教学成本。
6.5 学生兴趣浓厚
本实验将零散的理论知识通过生动直观的实验展现给学生，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又提高了学生的动手操作能力，能让更多学生喜爱正常人体学基础这门课程。
