第六章结论
本次通过对山东省麦庄地区两所高职院校的教师职业紧张状况和生活质量的调查结果显示：
1.职业紧张现象在麦庄这两所职业院校的教师中普遍存在，并且这种现象与性别、学历、职称、教龄、年龄方面有密切的关系，职业紧张是对高职教师生活质量产生影响的关键因素，随着职业紧张水平的不断升高，教师的身心健康都受到了影响，总的生活质量是下降的；大部分教师的经济收入不高，属于中等偏下水平，部分助理讲师和讲师职称的教师对于工资及其福利待遇感觉不满意，认为当前的工资收入满足不了他们的消费需求。
2.影响高职教师生理健康的主要因素是：任务不适和业务紧张反应，而影响教师心理健康的因素主要是：社会支持、心理紧张反应和理性处事；高职教师的社会支持越多，釆用理性处事的态度越多，他们的心理健康状况越好，其生活质量也是越好的。因此，应该根据此次调查发现的高职教师职业紧张的特点以及他们目前的生活质量状况，依据影响其生活质量的主要职业紧张因素，制定有针对性地、行之有效的个人安全防护措施，以此来缓解高职教师的职业紧张状况，提高他们的生活质量。
3.作为高校管理者，要根据高职教师的实际情况，实施民主化管理，提高行管人员的服务意识，增加普通教师参与学院发展的机会，提高教师们的工资待遇水平，改善他们的物质生活条件，切实提高教师们的生活质量，给他们创造良好的进修深造和晋升机会，只有这样，才能使他们安心教研工作，在教育教学领域尽情地发挥他们的聪明才智，为高校教育教学事业的发展做出他们应有的贡献。
4.研究的创新点
近年来对各种职业压力的研究很多，但针对高职教师职业压力的研究较少，本次研究还发现高职教师生活质量与职业紧张有关，针对麦庄地区高职教师的职业紧张和生活质量问题，从专业的角度提醒教育主管部门要正视高职教师的健康状况对教学质量的影响，通过积极的措施增加应对资源来缓解职业紧张，减轻高职教师任务不适感和业务紧张反应，促进高职教师的身心健康，提高生命质量和教育教学质量。同时，呼吁社会关注高等职业教育，加大宣传职业教育对促进社会发展所起的积极推动作用，增加从业教师的职业荣誉感并获得更多的社会支持与认可。另外，呼吁高职教师要加强自我修养，学会理性处事，学会调节情绪，从而降低职业紧张，提高生活质量，为我国的教育事业做出应有的贡献。
5.和不足之处：
此次研究仅调查了麦庄市的两所高职院校部分在编教师，样本含量较少，代表性不足，今后可将研究的范围扩大至更多在职教师（包括人事代理教师）。此次研究没有对提高教师生活质量采取干预措施，未能形成切实有效的干预策略，日后可增加相应的干预性研究。
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