摘 要： 大学生军事技能训练是高校践行***新时代中国特色社会主义思想之全民国防教育观的重要载体。目前的大学生军事技能训练工作缺乏长效机制支撑，存在“短期化”“表演化”和受训群体特定化等问题。构建大学生军事技能训练长效机制是时代的呼唤，要优化师资配置，加强场地建设和器材保障，将宣传与教育相结合，将军事技能训练与体育相融合。
关键词： 大学生; 军事技能训练; 长效化机制;
党的十九大报告指出：“我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防。我们要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量。”高校军事技能训练不仅能够让大学生掌握基本的军事知识和技能，强化其国防意识和爱国意识，还能培育其团队精神和纪律观念，让大学生养成艰苦奋斗的作风。目前的大学生军事技能训练工作缺乏长效机制，普遍存在“形式化”“短期化”等问题。大学生是担当民族复兴大任的时代新人，构建新时代大学生军事技能训练长效机制具有重要意义。
一、构建新时代大学生军事技能训练长效机制是时代的呼唤
军事技能训练是高校教育的一种特殊形式。军事技能训练有助于提高大学生的思想政治素养，坚定大学生的爱党爱国立场，增强大学生的爱国热情，提升大学生的时代责任感。我国当前正处在中华民族伟大复兴的关键时期，大学生肩负的使命比历史上任何时期都要更加崇高，不仅需要掌握科学文化知识，而且需要有坚定的信念、坚强的决心、坚毅的品质。***总书记曾给参加第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生回信：“祖国的青年一代有理想、有追求、有担当，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的青春力量。”
军事技能训练是培育有理想、有追求、有担当时代新人的重要路径。全民国防教育是党的十九大报告的重要思想，大学生军事技能训练是践行这一思想的重要体现。通过军事技能训练，大学生能掌握基本的军事知识和技能，学习国防知识，了解全球军事情况，同时还能提高大学生的纪律性、团结性，培育他们艰苦奋斗、昂扬向上、敢于拼搏的良好品质。
二、大学生军事技能训练存在的问题
虽然近年来各高校纷纷按照《高等学校军事训练教学大纲》组织开展了大学生军事技能训练，但从实践来看，大多偏向于简单的队列训练，而缺乏长效机制，军事技能训练效果随着时间的推移不断减弱。具体表现在三个方面。
一是军事技能训练“短期性”“表演化”严重，训练效果不理想。高校安排的军事技能训练一般在新生入学后的2～3周，时间高度集中，实际训练时间可能更短。由于受训时间有限，在训练中只能进行简单的队列、站姿等，易造成大学生军事技能训练缺乏实质内容，无法取得训练效果。
二是参与军事技能训练的大学生群体特定化，未能实现大学生的全覆盖。目前各高校参与军事技能训练的大学生普遍以大一新生为主，其他年级学生覆盖率极低甚至无覆盖，导致大学生军事技能训练事实上成为了大一学生的“专利”，不利于构建大学生军事技能训练的长效机制。
三是军事技能训练考核方式简单，考核内容单一。根据《高等学校军事训练教学大纲》要求，大学生军事技能训练不仅包括常规的队列、军姿训练等，还包括轻武器射击、军事地形学、战术等。但在实践中，普遍只以队列、军姿训练为主。这就造成考核普遍以分列式的方式进行，训练成果逐步演变为队列表演，难以按照大纲要求对大学生军事技能训练进行全面考核。
三、制约大学生军事技能训练长效机制建立的因素
鉴于上述问题，高校要在今后的工作中，构建大学生军事技能训练中长效机制，将军事技能训练贯穿于大学生整个学习阶段，从而最大化地发挥军事技能训练对大学生思想塑造、意志锤炼等方面的积极作用。但大学生军事技能训练长效机制的建立，又受多种因素的综合影响。
一是师资因素。目前大学生军事技能训练工作，多由驻地部队、军事院校派出教官承担训练任务，各高校普遍缺乏专业的军事技能训练师资。在为期2～3周的训练任务完成后，教官均返回部队或军事院校，难以为大学生提供持续的军事技能训练指导。
二是场地和器材因素。现代军事技能训练对场地和器材的要求较高，很多军事技能训练项目甚至需要专业的训练场地和器材。高校虽然拥有较多的操场及空地，但并不是专业的军事训练场，缺乏专业器材。这也影响了大学生军事技能训练长效机制的建立。
三是观念因素。大部分高校管理者，对大学生军事技能训练与全民国防教育的关系认识不深，甚至将军事技能训练视为可有可无的工作。且大部分大学生对军事技能训练也缺乏科学的认识，有些参与训练的大学生，甚至认为军事技能训练是“形式主义”，将其视为“苦差事”，缺乏长期坚持军事技能训练的心理准备和行动力。
四、多部门协作构建大学生军事技能训练长效机制
构建大学生军事技能训练长效机制是践行***新时代中国特色社会主义思想和***强军思想的时代要求，是培育能够担当民族复兴大任的时代新人的强力呼唤。新时代必须立足于巩固和提高大学生军事技能水平，通过多部门协作，努力构建大学生军事技能训练长效机制。
1. 优化师资配置，加强场地、器材保障
在师资配置方面，重点要解决好高校缺乏军事训练专业师资的问题。高校首先要改变只重视科研人才培养而忽视对大学生国防教育的观念，将国防教育和军事技能训练师资纳入师资培养计划，主动配齐军事技能训练师资，并在职称评定、职业发展、考核评估和薪酬待遇等方面设计与之相符的一系列制度，推动军事技能训练师资队伍的专业化。
在场地和器材保障方面，要通过高校和部队的国防合作机制，尽可能为大学生提供军事技能实战演练场地和专业器械。一方面，要对部队现有资源进行充分利用，与部队沟通，统筹安排部队日常训练计划和大学生军事技能训练计划，为大学生军事技能实战演练提供必要的场地。另一方面，要充分利用高校现有场地及学校周边资源，开展有针对性的军事技能训练。比如利用高校周边的山脉、湖泊、河流等，开展军事地形学训练，利用高校射击馆、武术馆等进行射击、散打训练等。
2. 宣传与教育相结合，营造军事技能训练氛围
军事技能训练的长效机制构建离不开氛围的熏陶。众所周知，只有在充满氛围的环境下，个体才有学习的动力，并将动力转化为具体的行动。构建大学生军事技能训练长效机制，必须将宣传与教育相结合，积极营造军事技能训练长期化的氛围。要在宣传上下工夫，尤其要以大学生喜闻乐见的方式进行宣传，避免政治说教式的传统模式。要利用好大学校园内的各类学生社团，就长期坚持军事技能训练的意义、作用和价值进行宣传讲解，让大学生明白坚持军事技能长期训练对自己是有益的、有利的，从而转变大学生对军事技能训练的错误看法。要善于树立先进典型，院系、学校可以评选年度军事技能训练标兵、先进班级，鼓励大学生持续保持军事技能训练过程中形成的良好作风。
要在教育上常抓不懈，利用好网络资源，通过学校官网设置军事技能训练和国防教育板块，引导大学生增强长期军事技能训练的意识。将“请进来”和“走出去”相结合，邀请老红军、退伍战士、战斗英雄、现役军人作报告，进行军事技能示范，指导军事技能训练。同时，还要组织大学生瞻仰烈士陵园、参观爱国主义教育基地等。还可以组织军事论坛、军事座谈等多种活动，对大学生形成潜移默化的影响。
3. 将军事技能训练融入体育活动
需要说明的是，参加军事技能训练的大学生与职业军人肯定是有区别的。所以要从大学生的身心特征出发，在大学生军事技能训练长效机制构建中，应积极探索军事技能训练与体育活动有机融合，利用大学生热爱体育活动的心理特点，丰富训练方式。具体而言，可以采取如下措施。
在体育教学中，融入军事技能训练内容，尤其在体育选修课中应增加相应的课程。比如具有射击教学条件的高校，可以开设射击选修课。或者在武术选修课中，增加军体拳等军事技能训练内容。此外，可以结合学校特点，组织丰富的比赛，比如军体操比赛、定向越野比赛、野外生存比赛、打靶比赛等，通过以赛促练的方式，督促大学生进行军事技能训练。
总之，新时代大学生军事技能训练必须着眼于未来，建立长效机制，在不断巩固和提高大学生军事技能水平的同时，为大学生全面发展、担当民族复兴大任奠定更坚实的基础。
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