语文教学中的重头戏就是作文教学，作文是语文知识综合运用的体现，也是语文工具性与文学性的体现。语言是交流的工具，交流有文字交流，有口头交流，作文就是书面上的文字交流。一个人语文学得好与坏，完全可以从他的文学写作方面了解到。如果他的文笔好，文章写的好，那么他的语文水平肯定会很高。所以重视学生的作文水平的提高，是语文教师的重要教学任务之一。怎么样提高小学生的作文能力呢？笔者在实践教学中努力探索了一些有效的路径，下面就谈谈自己的工作体会。
一、重视学生的阅读兴趣培养
读书破万卷下笔如有神是古人对读写之间关系的形象描述，没有充分的阅读经历，就没有高质量的作文能力。所以教师要培养小学生的阅读兴趣，学生具有了阅读兴趣那么其文化积累就会越多，遣词造句就会更好，作文水平自然会提高。而且书读的越多，理解能力越强，学生对生活对文本的感悟能力都很强，同时作文又是我手写我心的活动，学生有真情实感抒发，语言会更流畅、更感人，因此，引导学生具备读书的兴趣和阅读的能力，对学生的语文学习和作文水平的提高都具有很大的促进作用。我们都会发现，读书读得多的人，看问题和理解问题的角度都不一样，视角的高度也不一样，这些都是文字的功劳，都是阅读带给人的变化，是感悟带给人的博爱和包容。所以读书的益处不仅仅是作文，也是学生德育教育的主要途径。
小学生的阅读兴趣培养要从他们的心理特点出发，依据他们的思维习惯、依据他们的心智水平，推荐给学生适合的阅读书目，让学生在文字的海洋中徜徉，在书香中生长，那么腹有诗书气自华的形象就会在班级中频频出现。通过看童话故事培养学生的阅读兴趣，通过讲故事比赛培养学生的阅读兴趣，这样长期坚持就会将学生的阅读兴趣激发出来，就会将文字的魅力植入到学生的脑海中，从而影响学生的写作能力提高。
二、丰富学生的生活经历
写作文就是把自己看到的、想到的写到本子上，如果学生没有看到的内容、没有想到的内容，那么让他们写什么呢？所以提高作文能力，要从丰富学生的生活经历入手，这也是提高作文能力的又一个途径。学生只有看到了景物才能描写出景物，看到了大海才能形容出海水的波涛汹涌。因此教师要和家长联合起来，共同为学生创造认识社会、了解自然的机会，丰富学生的阅历，增长学生的见识，这样在写作的过程中，学生有内容可写，避免眼中无物，闭门造车。学生写作的文章会丰满而有血有肉，读起来感人，能感受到学生的真情实感。避免了捡票子、扶瞎子等等编作文的现象。
比如寒暑假期间，鼓励学生跟随家长出游，并写出游日记。重大节日里，结合学校的活动安排，在班级里也开展相对应的主题活动，队会、班会内容要丰富多彩，给学生创设写作的环境，让学生有实际的观察经验、有实际的感受和体会，这样才能写出打动人心的文章，才能感动读者。比如学校开展的运动会，就是学生写作文的很好素材。教师可以在运动会之前布置给学生写作提纲，让学生有意识地观看运动会，遴选重要和关键的情节作为写作素材，有意识的搜集和整理素材。运动会开会的顺序，重要环节、精彩瞬间、典型事例、顽强拼搏的优秀运动员等，并能够从一些事件中挖掘出本质和内涵，提升精神层面的内涵，从而实施德育教化，实现文道统一的教学目标。
三、读写结合提高作文水平
教材是作文教学的重要参考，在教材中收编了大量的经典文章，而且都是出自名家之手，教师要充分利用课内的经典文章，促进学生作文能力的提高。读写结合一直是小学语文倡导的教学原则，利用教材中的经典文本引导学生进行仿写，提炼其中精彩的段落进行积累背诵，都是提高学生学习写作的好方法。在阅读教学中柔和进写作教学，在读中提升感悟，在讲中品读文本，丰富学生的阅读积累，提高学生的作文能力，所以上好阅读课，对于提高学生的文学素养、写作能力等都有极大的作用，不容我们忽视。
在阅读教学中教师可以引导学生在充分阅读基础上深刻领会文本的实质和内涵，明确作者要表达的思想感情，感受文字背后隐含的情感因素。将文本中自己认为的经典段落进行背诵和抄写，达到积累的目的。
作文能力的形成不是一蹴而就的事情，也不是单靠课堂和老师就能完成的内容。需要教师和家长联合起来，需要老师进行认真的引导和督促，丰富学生的生活内容、丰富学生的阅读积累，而后是提高学生的写作技巧，使学生明确什么类型的文章用什么方法写，写作的顺序和写作素材的选择等，都决定学生作文能力的形成和提高。
参考文献：
[1]赵华。浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读（教育版）。2013（03）。
[2]董娜。小学语文低年级阅读教学的改革[J].现代阅读（教育版）。2013（03）。
