摘 要： 作文教学作为小学语文教学中一项重要的教学环节，对促进学生语文素养的提升有着十分积极的作用。如何提高学生的写作水平是当前小学语文教师的重点工作之一，教师可以通过有效的课外阅读，激发学生的阅读兴趣，从而拓宽学生的知识面，积累丰富的写作素材，促进学生写作能力的提升。立足于当前小学语文作文教学现状，本文简单分析了课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，通过有效分析，从根本上提高学生的写作能力，进而提高学生的语文素养，从而促进小学语文教学工作的顺利开展。
关键词： 课外阅读; 小学语文; 作文教学; 重要性;
随着新课程标准不断改革，小学语文教学体制也进行了相应整改，新课程改革主要是为了让学生的学习效率整体增强，在实现高效课堂的同时促进学生全面素质的养成[1]。但是，就目前小学语文作文教学现状而言，显然是达不到教育部提出的要求的，当前小学语文作文教学中仍然存在很多问题，这就需要教师结合实际教学，通过积极开展课外阅读，理清课外阅读对促进学生写作能力提升的重要意义，从而有计划地开展教学，在根本上提高教学效率。
一、小学语文作文教学现状
(一)学生写作积极性不高
对于小学阶段的学生而言，其写作技巧和写作素材均相对较少，经常在写作课堂上表现为积极性不高。很多学生认为，写作只是为了应付老师和一次次考试，他们很多没有从内心接受和喜欢写作这一环节。也有很多学生认为，语文教师在写作课堂上讲解的内容过于枯燥，教师的教学方式不适合该年龄段的学生学习，传统的教学只会让学生更加厌烦写作，教师枯燥无味的讲解只会导致学生在课堂学习过程中经常走神或者出小差，或者做一些与课堂无关的事情，小学生生性好动，若不采取措施来吸引其注意力，在某种程度上很难提高学生的写作能力。
(二)学生缺乏积累，写作内容过于空洞
小学生年纪偏小，生活经历和经验也不多，这就会导致他们在写作时没素材可写，或者写下一些记流水账的小作文来敷衍了事，学生写作素材积累量不够，导致写作内容过于空洞。在这种情况下，即使教师布置再多的写作练习，也难以在根本上提高学生的写作能力。在实际小学作文教学时，教师必须采取相关措施来提高学生的写作能力，小学写作教学是整个小学阶段至关重要的的一个环节，多多进行写作练习是小学语文教学中不可或缺的一环，只有当学生写作素材达到一定量、写作技巧上升一个高度时，其写作水平才能从根本上提升。
(三)教师不重视作文教学
在小学实际教学过程中，认真、负责的教师大有人在，但不乏有一些“划水”“摸鱼”的教师混在其中，这些教师可能认为，小学语文教学全都是教授一些基本的东西，没必要过多浪费时间和精力。其实不然，教师不重视最为基本的教学，自然也会忽视对学生进行写作训练，学生的写作能力没有得到提升，一定程度上还会对其语言表达能力和逻辑思维能力带来一些消极影响。其次，部分教师可能在专业上存在不足之处，教师的专业素养和课堂教学效率直接挂钩，专业能力不过关，会直接导致课堂效率不高，进而影响学生的学习成绩，这对提高学生语文写作以及其他综合能力都有负面影响。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
(一)课外阅读能够增强学生的写作兴趣
在实际教学过程中，很多学生都会逃避写作，一部分学生可能是因为写作文需要长篇大论，属实无聊，也有学生是根本不会写，这种情况下就需要教师来采取有效措施来提升学生的写作能力，课外阅读就是一个很好的策略。课外阅读是在基础的课堂教学上，通过让学生阅读一些课外读物来激发学生的阅读兴趣，学生的阅读兴趣得以提升，教师才能逐步制定教学计划。当然，学生所阅读的书籍选取也需要考量，教师可以根据学生的年龄特征以及兴趣特点给学生推荐合适的课外读物，也可根据教材文章来推荐一些题材类似或者叙述方式类似的文章，让学生通过对不同书籍进行阅读，极大程度上开阔了其文化视野，这对学生未来学习生活具有十分积极的作用，还能激发学生的创作欲望，从而促进学生写作水平的提升。
例如，在学习《盘古开天的》《普罗米修斯》等有关神话的文章时，教师通过对文章段落进行讲解，让学生理解每一个段落的大意，通过通篇分析文章，帮助学生更好地理解每篇神话故事所蕴含的道理，好让学生在以后的写作中能够引用例子，来为自己的创作增添色彩。教师还可以给学生推荐一些其他的神话故事，如《夸父逐日》《后羿射日》等等，用引人入胜的神话故事来激发学生的阅读兴趣，从而拓展学生的知识面，更好地促进作文教学课堂效率的提升。
(二)课外阅读能够丰富学生的写作素材
仅仅依靠学习小学课本上的文章很难提高学生的语文素养，小学阶段的学生本身生活阅历少，缺乏生活经验，其所能写作的素材也十分有限，所以，教师可以鼓励学生进行课外阅读。通过阅读不同体裁、不同题材的文章进行写作素材积累，从而帮助学生在写作时写出的文章不至于内容空洞无意义。创作素材于每位创作者如同灵感于每位画家，有时则一气呵成，无时则“肝脑涂地”。不论对于哪一个阶段的学生来说，阅读都是一件十分陶冶情操和心性的事情，适当增加学生的课外阅读时间，能够有效提高学生的阅读能力，帮助学生积累更多的写作素材，从而激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
例如，在学习《观潮》这篇文章时，教师开篇可以引导学生学习这篇文章，待学生对其有大致了解后，及时抓住重点，感受作者笔下大潮来临之时和过去之后的澎湃之美，抓住潮起潮落之时的景物描写以及其特点，从而分析作者所抒发的情感。学习完文章后，教师可以给学生推荐一些描写自然景观的文章，让学生通过每位笔者对不同景物的描写，学习其写作手法，然后给学生布置相应的作文练习，比如模仿退潮时或者自己阅读的某一景观，仿写一段下雨的场景或者其他场景，让学生做到活学活用，从而达到课外阅读的目的。
(三)课外阅读能够提升学生的思维能力
书籍是人类进步阶梯，许多伟人都将书看成是现代化时代进步的有效保障，阅读书籍能够给学生以及人类带来无尽的财富[2]，但就目前的小学语文写作教学现状而言，部分教师和家长没有注重对孩子实行课外阅读，导致很多学生在小学阶段没有打好语文基础，这也会给学生未来的发展带来一定影响。课外阅读能够提升学生的思维能力，这一点是毋庸置疑的，小学课本上的文章只能帮助学生应对学校的考试，但对学生而言，他们需要应对的不仅仅是校级考试，他们未来会面临更大的学习、生活以及工作压力，即使这些对小学生来说非常遥远，但却是值得深思的一个问题。阅读大量书籍，不仅能够帮助学生积累更多的好词好句，还能让学生通过某一句话或者某一段落对整篇文章进行更深层次的思考，进而感受到每一位笔者对其文章所倾注的情感，从而提高学生的思维能力，进而促进其写作水平能力的提高。
以学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章为例，这篇文章从两个角度叙述了父亲与母亲“爱”的方式不同，作者在母亲“精彩极了”的鼓励下奋勇前行，在父亲“糟糕透了”的警告下孜孜不倦，文中饱含人物的动作、语言以及心理描写，作者通过细腻的叙述方式，将父母对自己的爱表现得淋漓尽致。所以，教师可以结合教材，引导学生思考这篇文章更深层次的含义，还可以挑选一些对人物刻画细致的文章，通过加深学生对动作、语言以及心理描写等学习，从根本上提高学生的写作能力，学生通过比较不同作者笔下的对人物的描写手法，从而掌握更多的写作技巧，进而促进自身思维能力的提升。
三、结束语
在小学语文实际教学过程中，要想切实提高学生的写作能力和课堂教学效率，课外阅读不失为一个好的措施。首先，教师必须要认识到课外阅读的重要性，结合教学实际开展课外阅读活动，纠正部分家长错误的教育观念，科学地指导学生进行课外阅读[4]，通过选取适宜的课外读物，拓宽学生的知识面。同时，教师还需要在实际教学过程中贯彻落实“以生为本”的教学理念，只有始终将学生放在第一位，只有学生的主体地位得到重视，才能更好地提升学生的语文素养，从而促进小学语文课堂教学效率的提升。
参考文献
[1] 范菊香.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].语文课内外|语文教研，2018(29).
[2] 陈长富.浅谈小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].教学研究，2016(12).
[3] 唐丽新.浅谈课外阅读在小学语文作文教学的重要性[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学，2016(09).
[4]赵晓书.浅谈课外阅读在语文作文教学中的重要性[J].教育现代化，2017(04).
