初中语文考查内容中阅读理解占据了半壁河山， 学生语文阅读理解能力的高低直接影响了语文教学的效果和学生的学业成绩。
随着新课改的不断推进， 加强初中语文阅读教学， 不断提高学生的语文阅读能力和语文素养是当前语文教学的重要任务。 本文在分析探究语文阅读教学策略必要性的基础上，提出了提高语文阅读教学效率的方法策略。
一、实施语文阅读教学策略的必要性
语文阅读教学策略是提高学生语文综合素养的重要途径， 也是素质教育和新课改的要求。 当前，在初中语文教学中，积极探究语文阅读教学策略具有客观必要性。
（一）提高学生语文学习兴趣的客观需要
受应试教育的影响， 当前语文阅读教学中存在学生主体地位不突出， 学生缺乏学习的兴趣、课堂参与度不高，教学效率低下等问题， 这就需要语文教师采用科学的阅读教学策略，提高学生学习语文的兴趣。 俗语说：兴趣是最好的老师，只有学生的兴趣提高了，才能有效提高语文阅读教学的效果。
（二）培养学生阅读能力的必然要求
阅读理解题是初中语文考查的重要部分，在初中语文试题中所占的比重较大。 学生阅读理解能力是影响与制约初中语文教学效果的主要因素。 基于应试教育下的语文阅读教学不利于培养学生阅读理解能力的现象，在新课标下， 探究科学的语文阅读教学策略已成为提高学生阅读理解能力的客观需要。
（三）提高自身竞争能力的重要途径
未来的社会是一个竞争更加激烈的社会，这就需要发挥集体的智慧和团队的作用，才能在激烈的竞争中站稳脚跟。 语文阅读教学是师生互动、生生互动的平台，科学的语文阅读教学策略能够让学生在学习过程中培养团队意识，提高合作能力，增强自身素质，提高竞争能力。
二、提高初中语文阅读教学的方法策略
阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分。 当前，积极探究科学的语文阅读教学策略是当前初中语文教学的重要任务， 也是新课改发展的必然趋势。
（一 ）发挥学生的主体地位 , 培养学生自主阅读习惯
教为主导学为主体是当前语文教学中重要的教学观念。有效的语文阅读教学就要重视学生的主体地位，培养学生自主阅读的习惯和能力。自主阅读习惯的培养需要教师尊重个体差异，关注学生的内心需要，以学生已有的知识经验为出发点，采取科学有效的手段。
1. 营 造良好的阅读氛围 , 提高学生自主阅读的主动性。 学生是课堂学习的主人，学生主动性的发挥离不开良好的学习氛围。 因此，在阅读教学过程中，教师要发挥主导作用，给学生以充分的信任， 积极营造良好的自主阅读氛围，让学生在科学方法的指导下，提高阅读的主动性和学习兴趣， 从而培养良好的阅读习惯。 只有这样，才能使学生爱上语文、进而喜欢阅读，从而提高语文阅读教学的效果。
2.教 师要积极关注学生自主阅读的全过程。 初中语文教学中，学生自主阅读习惯离不开教师的指导。 教师要积极发挥主导作用，全面关注学生的阅读过程。 学生在自主阅读过程中肯定会遇到一些自己难以解决的问题，也会产生一些疑问， 这些问题和疑问仅靠学生自己很难解决，这就需要教师做好引导，发挥主导作用，让学生的阅读思维更科学合理，同时，教师采用积极灵活的阅读策略，提高了学生的阅读兴趣，增强了学生阅读的自信心，使学生自主阅读的积极性得到充分发挥，培养良好的自主阅读习惯。
（二 ）以小组合作为基础 , 实行探究性阅读教学
在应试教育影响下，阅读教学方式以学生认知为教学目的， 违背了素质教育发展的要求，扼杀了学生的思维，不利于学生阅读能力的提升。 小组合作学习是一种有效的学习方式，符合新课改的发展要求。 因此，教师要以小组合作为基础， 不断改变阅读教学的方式，实行合作探究式的阅读教学方式，让学生通过合作探究、小组讨论去解决阅读过程中遇到的问题，从而培养学生学习的兴趣，提高学生学习的能力，让学生真正成为学习的主人。
探究性阅读教学是提高学生阅读能力和培养学生阅读兴趣的重要途径。 它是在教师的指导下， 通过学生的小组合作进行的一种阅读教学方式，在这种阅读教学方式下，学生的主动性得到提高， 实现了阅读效率的最大化。 同时，学生在阅读过程中，培养了合作学习的习惯，增强了团队意识。
（三 ）充分考虑学生差异 , 实施个性化阅读教学
语文新课改提出了阅读教学是学生的个性化行为， 需要综合考虑学生的个体性。 当前， 在初中语文阅读教学中教师要根据教学实际，关注学生的个体差异，因材施教，实施个性化的阅读教学新策略。 个性化阅读教学策略在符合阅读教学特点的基础上， 尊重学生的个性化阅读， 充分体现语文阅读教学多样性和个性化的特点， 进一步促进了学生阅读教学效率和阅读理解能力的提高。
总之， 阅读教学是初中语文教学的重要内容， 采用科学的阅读策略对语文教学效果有着直接影响。 因此，在新课改形势下，语文教师要充分认识到探究语文阅读教学策略的必要性，有效地结合教学实际，积极探究初中语文阅读教学的策略， 从而不断提高学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]严僮伦。读书笔记：我的语文阅读教学改革实践。语文教学研究，2006（8）。
[2]朱建清。阅读教学：学生自我的迷失与回归。语文教学研究，2006（4）。
