小学语文高效课堂指语文教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得语文教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。下面我们就为大家介绍几篇关于小学语文高效课堂论文范文，供给大家作为一个参考。
小学语文高效课堂论文范文第一篇：浅谈新课标下小学语文高效课堂的创建策略
作者：吴婷婷
作者单位：江苏省盐城市建湖县实验小学
摘要：新课标环境下，小学语文教学在各个方面发生了转变，对于课堂提出了更高的要求。在充分体现学生主体地位的同时，要创建高效课堂，即在较短的时间内提高教学效率，让学生内化知识，满足个人的学习需求。而要实现这一目标，教师要明确影响高效课堂的要素，从教学氛围、教学方法、教学环节等方面着手，始终围绕学生本身来调整课堂指导策略，以此在积极的课堂环境中帮助学生提高语文素养。
关键词：新课标；小学语文；高效课堂；学生；
小学语文是重点教学科目，对于学生今后的发展影响深远。那么在新课标下，创建高效课堂成为关键任务，教师必须认识到一节课对学生的影响，分析选择的教学方法所呈现的效果，结合学生的反映了解课堂存在的问题，以此探究创建高效课堂的方法。本文以小学语文为主，提出在新课标下形成高效课堂的策略。
一、以学生主体地位优化语文教学方法
学生主体地位体现在新课标下是特别强调的理念，这关系到教学方法的应用以及教学活动的组织。传统小学语文课堂以知识技能传授为目标，教学方法统一，缺乏变动性，整个课堂忽视了学生的兴趣以及教学方法的适配性，导致学生吸收程度薄弱，自我思考与表现的机会很少，制约了课堂效果。那么在新课标的背景下，要关注学生的主体地位，以此为指导，对教学方法进行改善，使其具备动态性和灵活性，一方面尝试新的教学模式，培养学生的语文兴趣，在课堂中给予学生独立自主的思考与探索机会，使学生的思维、个性得到发展；另一方面根据学生的表现调整教学策略，如若在课堂中学生出现难点知识不理解、学习动力不足等情况，教师可以转换教学理念，引入新鲜元素，从而帮助学生突破困境，提高学习动力。
例如在小学部编版四年级上册"精卫填海"这一内容中，为更好地了解学情，在课堂初期，教师即引导学生自由朗读，感受语言的特征。并就此组织谈话交流活动，使学生表达个人在阅读中的疑惑和困难，那么教师可以在课堂中有针对性地讲解内容，以帮助学生解答心中疑惑。同时，培养学生的语言表达能力和概括能力，应用自主探究方法，引导学生借助注释去理解文意，用自己的话把故事讲完整，从而加深对文本的理解，提高课堂教学效果。
二、以良好课堂氛围增强师生交互效果
课堂氛围属于一种隐形教学手段，通常轻松、愉悦的课堂可以凝聚学生注意力，推动师生、生生进行积极沟通，在互相协作中高效完成教学任务。所以新课标教学环境下，教师要着眼于课堂氛围的营造，从语言态度、交流方式、内容呈现等方面进行优化，向小学生树立和蔼可亲的形象，使学生能够勇敢、自主地和教师交流、探索知识[1].同时，在课堂中组织多样的实践活动，比如故事编创、讨论会、诗歌朗诵等，让教学不再局限于单调的模式，增加创新性的教学活动，使得师生可以有效交流，提升整体的教学质量。
例如小学部编版三年级上册"总也倒不了的老屋"这一内容教学中，首先进入课堂初期，教师可以组织谈话活动，以问题交流来打破学生对新知的畏惧，怀着轻松、探究的心态进入课堂，发表个人对故事的情感和看法。同时，要充分联系学生的实际生活，引导他们体会故事的含义，明白老屋的奉献精神。在这一基础上，组织故事编创活动，教师可以引导学生借助本节课的知识启发，通过想象来编写短小的故事，然后在课堂分享，从而提高学生语文创造力。
三、以各环节的配合提高整体教学水平
高效的课堂往往需要学生积极参与，充分调动自身的经验思考，通过与教师交流内化知识并实现迁移目标。而这往往需要其他环节的配合，比如课前充分的准备，学生已通过预习、资料的查阅建构了基本的感知体系，形成了疑惑点与好奇心，这促使学生主动在课堂中探究新知，获取良好的学习效果；那么教师要关注高效课堂的影响环节，以注重不同环节的指导，使各个环节能够相互配合，以此提升整体教学水平[2].其中尤为注重的是课前预习习惯的培养、新知导入时的情景创设，以及课后整体经验、知识思维结构的梳理，最终要保证学生能够系统地在课堂中实现全面发展的目标。
例如在小学部编版四年级下册"海上日出"内容的学习中，文章中作者运用多种手法描绘了海上日出的壮观景象。那么为保证学生在课堂中深入感知这一景色，领会作者追求光明的精神，则相应设定预习任务，要求学生自主阅读，并查阅相关资料，对课文建立基本的自我感知。然后在课堂中创设生动的情景，教师为学生播放动态图片和视频，在视觉上刺激学生，凝聚注意力的同时，激发学生浓烈的好奇心，引导他们去探索海上日出美丽壮观的景象。
四、结语
新课标下小学语文高效课堂的创建必须要以学生为主体，优化教学方法，以此激发学生兴趣。通过营造积极的课堂氛围、各教学环节有效衔接等方式传输语文知识，以科学的指导模式帮助学生理解知识，从而提高整体教学水平。
参考文献
[1]陈冬冬构建小学语文高效课堂的策略之我见[J]科学咨询（教育科研），2019（7）：87.
[2]王鑫君基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J]科教导刊（下旬），2016（6）-122-123.
文献来源：吴婷婷。浅谈新课标下小学语文高效课堂的创建策略[J].小学生（下旬刊），2021（11）：78.
小学语文高效课堂论文范文第二篇：如何创设小学语文写作高效课堂
作者：林冬梅
作者单位：福建省龙岩市新罗区教师进修学校
摘要：教育家乌申斯基强调指出："没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。"可见，兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的倾向，是求知获艺的先导，是学生学习的强大动力，也是打开知识宝库的金钥匙。从上好作文课、引导学生联系生活、让学生贴近实际、重视作文讲评这四个方面入手，阐述了小学语文作文教学的有效策略。
关键词：小学语文课堂教学；作文教学；高效课堂；
一、上好作文课，激活课堂教学，让学生轻松写作
学生学写作文，大多是在作文课上获取知识，因此学生喜欢上作文课，才能更好地去学习写作。教师要转变传统的作文教学观念，对作业教学模式积极创新优化，使作业教学质量得到提升。为使学生的写作心理由"怕作文"变成"喜欢写作文",转"讨厌作文"为"爱作文".老师可以设立情境，演示作文的课堂剧，把将要写的作文让学生通过自己的语言、动作、情感编排出来，让作文里的"小主人"在学生面前"活"起来。作文课堂变成了学生展示自我的戏剧课堂，学生之间产生了生生互动、师生互动，进入作文的主人公角色，通过相互扮演，淋漓尽致地表现，学生再用笔写下来，文章就会生动、具体、形象。
二、联系生活，开阔作文视野，让学生有内容可写
在开展作文教学的时候，一定要让学生对社会和自然有更多了解，而不是局限在课堂中，通过不断实践才能提升学生的作文写作能力。并且在进行写作的时候也可以与学生有效结合起来，将自身心中的情、身边的事和眼前的景都描述出来。这样还能够激发出学生的写作兴趣，养成良好的写作意识。
要想写好作文，学生就必须有一定的知识积累，这样在写作的时候才能"文思泉涌".因此，教师在开展语文授课的时候，一定要确保融入趣味性，激发出学生的兴趣。并且要拓展学生的知识面，在日常生活中可以给学生选择一些优秀的读物，不断积累自己的知识。在安排课外阅读课的时候，要结合学生的实际情况选择合适的读物，比如从《小学生周报》《小学生学习报》《小学生作文选》等书刊中选择，将优秀的句子、词语记录下来，并对作者的写作技巧和思路让学生通过分组的方式进行讨论。通过博采众长，才能使学生的语言越来越丰富，并开阔他们的视野，最终提升学生的写作水平，培养其核心素养。在进行阅读积累的时候，教师可以定期开展阅读演讲会，让学生对近期收集到的段落和词语进行诵读，并讲述自己的理解。
学生为了开阔视野，还需要观察生活，获得生活的积累。自然界和社会现象是千变万化的，学生的生活也是丰富多彩的。教师要让学生掌握向社会实践活动索要素材的能力，走进社会、走进大自然，真正感受这个世界的魅力。
三、贴近实际，激发表达欲望，让学生乐于写作
对于儿童来说，自由表达是非常重要的，通过自由表达可以促进儿童的身心、才智、个性全面健康发展，并且对提高儿童的作文能力有非常显著的效果。如果教师给予过多的指导或是过多的限制，就会影响学生思想的发展，应当让他们自由表达，解放其心灵。作为训练学生积累写作素材的有效策略，让学生写日记可以在一定程度上培养学生的观察能力，让他们对生活更加热爱。在日常生活中，可以对所见所闻进行记录，在这一过程中让学生积累大量的词汇，并且可以合理运用语句，将儿童的创造性和创新能力激发出来。学生慢慢地就将写日记当成是一种习惯，久而久之，学生的日记中就会有一些好词好句，并用在日记中表达了他们的真情实感。通过培养学生写日记的良好习惯，教师可以将习作的一些限制去除，让学生能够真正表达自己的想法，真正感受生活，激发他们的兴趣。
四、重视讲评，树立写作信心，让孩子敢于表达
在点评作文时，我们应该积极去发现他们在作文中的闪光点，进而对他们进行鼓励，对于他们在写作中的问题，应该结合闪光点用一种相对委婉的口吻指出，并对他们说老师相信下次你会做得更好。并且，教师要对每一篇作文多次讲评，对于优秀的作文进行表扬，对于差的作文也要给予学生鼓励，让他们及时改进自己的不足之处。也可以让生生之间进行评改，这样可以更快找到自己的缺陷。教师在整个教学活动中，一定要坚持正面引导，对学生的进步要给予鼓励，让他们充分感受到被肯定的喜悦，激发出他们写作的兴趣，强化他们的习作才能，使作文教学质量得到提升。
参考文献
[1]刘凤霞。浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯：D刊（学术刊） , 2013（9）：54-55.
[2]刘申。关于新课标下小学语文作文教学的探析[J] .教育教学论坛， 2013（10）：237.
文献来源：林冬梅。如何创设小学语文写作高效课堂[J].新课程，2021（43）：187.
