新课程改革对小学语文教育提出了新的要求每一位教师都要顺反这种全新的教育理念指导并学着不断适应教育过程中的新变化。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为“正确面对小学语文新课改的方法”的小学语文教育论文，供大家参考。
原标题：如何正确面对小学语文的新课程改革
摘要：新课程改革对小学语文教育提出了新的要求每一位教师都要顺反这种全新的教育理念指导并学着不断适应教育过程中的新变化。语文教师从提高自身综合素质做起经受新课程的洗礼直面新课改只有这样才能保证语文课改的顺刊实施。结合自身多年的教学实践笔者谈几点自己的认识。
关健词：小学；语文；新课程
新课程改革对小学语文教育提出了新的要求，每一位教师都要顺应这种全新的教育理念指导，并学着不断适应教育过程中的新变化。语文教师从提高自身综合素质做起，经受新课程的洗礼，直面新课改，只有这样才能保证语文课改的顺利实施。结合自身多年的教学实践，笔者谈几点自己的认识：
一、新课改对教师提出了新的要求
1.传统的教学模式，教师只需要书本上有限的知识传授给学生即可，注重的更多的是学生的学习，而忽略了学生其他方面的发展。新课改的要求下，教师要根据学生身心发展的规律和差异性，不断变换课堂教学的方式和方法，认真研究和总结如何更好地实施课堂教学，这样有利于课堂教学效率的提升，激发学生的内在潜力。在传授知识的同时，还要注意学生德育方面的发展，实现“以德治校”,提高学习的“主动性”.另一方面看，新课改遵循教育活动的规律，有助于实现培养学生全面发展的教学目标。
2.《课程标准》指出，以学生为主体，培养学生的创新能力，确立“一切为了人的发展”的教学理念。学生是未来时代的主人，是改造世界、创建新世界的潜在力量，教师传授知识不是为了让他们适应现实，而是要学会自主创新能力，为以后的长久发展打下基础。教师的教学观念直接关系着新课程实施的成败。在教学中，教师要贯彻民主教学思想，达成“实施在教师，任务是更新”的共识，建立平等的师生关系，尊重学生的人格和观点，树立学生的自信心，相信学生存在发展的潜能，为学生的健康发展提供机会。
3.教师要通过学习新的教学方法，逐步领会教学不单单局限于课堂，也不仅仅立足于学科教材，而是要善于捕捉现代社会中的重要信息，将学生的发展作为教学的根本目标，开阔视野，丰富教学内容，让课堂气氛更加活跃。同时，结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，教师要树立学生发展观，营造学习、体验的实际情境，关注感情体验，将课堂延伸到校园和社会，加强学校教育与社会的密切联系。课改要求新时代的教师要提高综合素质，多关注学生心理特征、学习兴趣等非智力因素的发展，使其不断完善自我、学会做人。只有这样，语文教师才能“与时俱进”,不断迎接新的教学改革方面的挑战。
二、新课改要求突出教学的主体性
1.小学生的心理发育不够成熟，从小的生活环境相对封闭，社会阅历不足，知识积累有限，有些教材难点理解起来的确很困难。要保证每一个学生都可以学到知识，有所进步，靠买参考书和课下的补习是不行的，这要求教师要对文本进行高质量的解读，加强对教材的探索，有自己独特的理解与体验，以便更好地实施新课改。
2.学生好动、好奇心重，课堂中时常会遇到无法预知的事
自、，将学生的发展作为教学的根本目标，开阔视野，丰富教学内容，让课堂气氛更加活跃。同时，结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，教师要树立学生发展观，营造学习、体验的实际情境，关注情感体验，将课堂延伸到校园和社会，加情，这就要求教师要有极高的专业素养，能够灵活地掌握课堂局面。如《曹刿论战》一文，教材中要求以对话的方式来展开情节，但是就在分组之后，一些学生想通过扮演文中的不同角色来完成这个任务，并且受到了班上其他同学的呼应。面对这种情况，教师不能否定学生的意见，认为他们是在无理取闹，而是要留出时间让学生自由发挥，这样不但提高了学生的学习兴趣，还锻炼学生的思维和创作能力。灵活地安排教学计划，有时不仅活跃了课堂，学生对知识的理解也变得更加简单。
三、新课改要求科学应用多媒体
随着信息时代的发展，新的教学手段变得丰富多彩，最直接的表现是对多媒体的广泛应用。多媒体已经逐渐走进小学课堂中，这不仅仅是当今社会的发展趋势，更是现代教育的需要。为在新课改下的多媒体教学存在许多弊端。
1.期望值过高。多媒体课件固然给教师提供了许多方便，但是不见得所有的教学都需要多媒体。有些教师利用多媒体只是为了增加授课水平的技术含量，一节课都在使用课件，根本找不到教学的亮点，看到的只是声音和画面不断变换和展示。即使是在新课改要求下，教师依然是课堂的引导者，而不是多媒体，教师应该合理运用课件的同时，多注意和学生的沟通，注重学生思维和心理的发展。
2.定位模糊。多媒体课件的设计逻辑性不强，致使主次不分，宾主倒置，学生很难清楚地掌握有用的信自、。多媒体课件只是教学的辅助手段，如果教师对教材研究地不够深入，多媒体只会成为教学的一种阻碍。因此不能让课件占据主导，教师要有自己的教学安排，教师更不能成为课件的操作者和跟随者，那样也就失去了教育的真正意义。
四、新课改要求学生动起来
语文本身就是一门枯燥的课堂，在课堂上，教师古板的表情、机械性的问题只会让学生更加失去兴趣。如“他写得很认真，也很吃力”这句话，很多老师都会直接提问学生“他为什么写得很认真”,这样学生很难展现想象的空间，只会一味思考“认真”的原因，而忽略了其他相关的细节。教师应巧妙提问：“同学们，你们读了‘他写得很认真，也很吃力',自己有什么想法和意见，要和同学们分享的吗？还有什么不理解的地方？”这样能让学生充分自主，思维扩散的程度也会变得不同。所以，教师的巧妙提问，不仅活跃了课堂气氛，还能让学生真正动起来，以更加饱满的热情投入到学习中。
总之，语文教师要敢于面对语文课程改革的新要求与新挑战，不断提高自身素质，抓住每一个教学环节，积极主动地参与到课程改革中，发挥好引导者的角色，带领着学生登堂入室。
