摘要：在高中音乐鉴赏的教学过程中, 新课的导入是首要环节。一个良好的导入方式, 能够有效地激发学生的学习积极性, 进而能够起到事半功倍的良好效果。笔者结合自己多年的教学经验, 本文主要阐述了高中音乐鉴赏教学法。
关键词：音乐鉴赏; 导入方法; 研究;
1. 前言
当前, 高中的音乐鉴赏课程已经作为一门必修课纳入到了高中的教学计划中去, 成为素质教育的一个重要环节。但是, 由于受传统思想的影响以及人们的某些偏见, 高中的音乐鉴赏课大多流于形式, 没有从根本上受到应有的重视。通常情况下是音乐教师将录音机打开, 将音乐一放了之, 根本不重视对于课程的导入, 原本可能会是很有趣的音乐课变得没有一点吸引力。实际上导入法是非常重要的, 为此我们进行了较为深入的探究。
2. 音乐鉴赏教学导入法的特点
2.1凸显情感性
音乐是饱含情感的艺术, 因此教师在实际的教学中要重视对音乐的情感美德挖掘, 教师应该以情感打动学生同时以音乐的美来教育学生。教师在运用导入法的时候一定要以情感为主要的通道, 体现出作品应有的情感。
2.2彰显趣味性
众所周知, 兴趣是最好的老师。在音乐教学过程中, 增加导入的趣味性, 以此来激发学生们的兴趣。
例如:
(一) 柴科夫斯基《天鹅湖》的教学导入
课前通过多媒体给学生播放芭蕾舞《天鹅湖》的一些视频, 先让学生对这一视频产生兴趣。询问学生有谁会跳芭蕾舞, 如果有的话鼓励学生给同学们表演一些芭蕾舞的基本动作, 以此来激发学生们的兴趣。
在开始这一节鉴赏课时告诉学生我们今天学习的重点并不是芭蕾舞, 而是音乐《天鹅湖》。然后再次播放该乐曲, 建议学生闭上眼睛, 用心去感受一下作者想要表达给我们的情感, 然后开始上课。
(二) 贝多芬乐曲《命运》的教学导入
在导入新课时, 教师可以给学生普及一下贝多芬的生平。贝多芬于1770年12月16日出生于德国波恩的一个贫穷的家庭。自幼学习音乐, 很早就显露了音乐上的才华, 八岁便开始登台演出。十七岁那年, 波恩宫廷大学旁听哲学, 也就是在这时与莫扎特有了短暂接触。1792年, 定居维也纳, 经过海顿的指引, 艺术上进步飞快, 三年后出版第一部作品。从1796至1800年, 整整4年, 贝多芬的耳鸣日夜作响, 这是耳聋的前兆。贝多芬26岁时听力开始减弱, 老年耳朵失聪。贝多芬一生坎坷。因为听力的问题, 只能通过谈话册与人交谈。但是孤寂的生活并没有使他沉默和隐退, 在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里, 依然坚守“自由、平等、博爱”的政治信念, 通过言论和作品, 为共和理想而奋臂呐喊, 反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情。在了解了贝多芬的基本情况下, 学生们就很热以及理解他《命运》交响曲想向我们传达的他那种不向命运低头的顽强的意志, 并且鼓励学生向贝多芬学习。
3. 音乐鉴赏教学主要的导入方法
3.1借助于趣味游戏的教学导入法
从古至今, 中国许多的教育学家都主张:“让学生在做的过程中学习, 在玩的过程中学习。”而在国外则有很多的教育部门一般都采取“以玩促学”的方式帮助学生有效的进行学习。玩是孩子们的天性, 当然高中的学生也是如此, 但是在在导入新课时如果能够恰当的使用一些趣味游戏, 将会大大调动学生参与学生的积极性。在欣赏《山林的呼唤》的乐器简介教学环节中, 为了让学生能更快地认识并熟悉四种西洋乐器形状结构特点时, 音乐教学通过电脑分别播放了每一种乐器演奏音乐片断, 然后利用多媒体将各个乐器的图片展示给学生看, 学生对每种乐器从音乐到形状都有了一定的感受和认识, 这样, 学生在欣赏乐曲的过程当中, 就能分辨出不同乐器音色, 从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。另外还对不同的班级作过这样的尝试, 听录音磁带的班级注意力集中的学生占百分之七十, 教学效果一般, 而通过多媒体欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上, 教学效果很好。
3.2有效利用悬念的教学导入法
悬念, 也就是所谓的悬而未决的事情或者问题。有效的设置悬念通常能够激发学生对课堂学习内容的求知欲。在欣赏《印度音乐》这一单元的时候, 教师可以先给学生播放电影《三傻大闹宝莱》的片段, 其中必然会穿插一些音乐, 在上课的时候可以问学生我们这一节课可能会学习什么内容呢?学生们会发现原来我播放视频是为了引出今天的教学内容《印度音乐》, 然后再开始今天的教学内容。
3.3运用故事原型的教学导入法
中国古诗词尤其独特的意境, 有的时候, 一句简短的诗句则可能让学生领略到言语所难以表达出来的意境。例如, 我们在鉴赏蒙古族琵琶协奏曲《草原小姐妹》的时候, 为了让学生更快的融入到这个乐曲中去, 我们可以讲一个有关这个乐曲的真实故事:蒙族少女龙梅与玉荣是一对小姐妹。一天, 她们利用假日自告奋勇为生产队放羊, 不料半路上遇到暴风雪。羊群经不住暴风雪的袭击, 顺着风势越走越远。姐妹俩冒着刺骨的风雪, 一路保护着受惊的羊群。龙梅为救一只埋进雪里的羊和玉荣、羊群失散了。待她找到玉荣时, 发现妹妹光着一只脚在走路, 那只光脚已冻成了坨子了。龙梅急忙脱下自己的靴子给妹妹穿, 可是靴子已冻在了脚上, 脱不下来。她只好撕下了袍子的一角, 包好妹妹冻僵的脚, 背着她艰难地往前走, 走着走着, 终于倒了下去。由于铁路工人和寻找她们的公社书记等人及时赶到, 姐妹俩和羊群都安全脱险。龙梅和玉荣受到了共青团中央的表扬。《草原小姐妹》就是根据这个真实的故事创作的, 了解了这个真实的故事, 有利于学生更快的感受到乐曲创作者的情感。
4. 结语
总而言之, 音乐教师要想不断提高自身的教学水平以及教学效果, 科学的利用各种导入法将起到事半功倍的效果。在实际的教学过程中, 音乐教师要根据教学内容的不同, 恰当的选取合适的导入方法, 以此来激发学生的学习兴趣, 进而有效的提高教学的实际效果。
参考文献
[1]卞正华.浅谈音乐鉴赏教学与审美教育[J].学周刊, 2013, (07) .
