一、警察院校体育师资队伍建设的重要性
警察院校对于学生（特别是公安专业的学生）的身体素质要求一般要高于其他普通高等院校，这样的要求一方面是考虑到学生在校期间需要接受各种公安专业技能训练（如：
擒拿格斗技术、武器使用技术等），需要良好的身体素质作为支撑条件；另一方面是考虑到大部分的学生毕业后会从事警察事业相关职业，职业的特殊性需要从业人员具备相当的身体素质基础，而从某种意义上说，警察院校的学生属于国家的后备警察，在校期间通过体育教育增强其体质，实际上也是警察队伍建设的一个重要方面，故警察体育课程在警察院校教学课程体系中占有非常重要的地位。而警察院校体育教师作为警察体育课程的主要实施者，其是否具有先进的教学理念、良好的教学能力在很大程度上决定了该类课程教学效果的好坏，教学目的是否能够实现，因此，加强师资队伍建设对于彰显课程设置内涵，推动警察队伍建设等方面都有相当重要的意义。
二、警察院校师资队伍的现状
（一）学历结构。学历是衡量教师的教学水平及科研能力的一个重要指标，提升学历历来都是高校教学改革的一个重要方面。而现阶段警察院校体育教师学历水平较普通院校普遍偏低，虽然很多警察院校在教师队伍建设中已经加大了高学历建设力度，但其着力点大都在于一些专业理论教师，对于警察体育教师的学历培养力度还有待提高。
（二）职称结构。职称是衡量一个学校教学师资力量的重要指标，高校教师职称主要有教授、副教授、讲师和助教，其比例一般为1:2:4:3.而从目前来看，有的警察院校的教师职称比例还达不到这一要求，这一点在体育教师中尤为明显，初级和中级职称教师占绝大比例，高级职称教师寥寥可数，并在一定程度上存在职称"断层"的问题。
（三）年龄结构。为保证警察体育教学活力和教师队伍的稳定及连续性，警察院校的体育教师需要老、中、青年龄层次教师进行平衡搭配。而从现在的警察院校体育教师年龄组成来看，存在泛年轻化特点，虽然这可以在一定程度上保证体育教学队伍的教学活力和创造性，但也会出现教学队伍易于浮躁，教学经验欠缺，责任心不强，敬业精神不足的弊端。
（四）科研状况。现阶段的警察院校中，教师的科研意识都得到了不同程度的提升，并且也取得了一定的成绩，但是总体上还存在着很多的问题，从数量上看，从事体育科研的教师数量并不多，年人均达不到一篇，并且发表在核心期刊的更少，与高校的科研需要不相符，从科研涉及范畴上来看，大部分的体育教师进行的是球类、田径、武术等项目的教学研究，针对其他项目的科研比较少，研究面单一。
（五）教学理念。受传统教学观念的影响，很多教师过于关注表层教学，不重视体育理论的研究与施教和课程内容的与时俱进。教师在教学过程中，仅仅对学生进行体能锻炼，不重视课程理论知识的讲解，未让学生很好地了解体育精神，在课程内容的设置上，未及时更新，没有很好结合社会发展的需求对课程内容进行拓展。
三、警察院校体育教师应具备的素质
（一）政治思想素质。警察队伍建设向来遵循"政治建警"的原则，与此相适，警察院校的建设也应遵循"政治建校"原则。警察院校的教师作为学校建设和发展的中坚力量，自然首先应当具备正确的价值观和坚定的政治信仰，贯彻科学的运动观念，并且对体育事业充满热情，故教师首先应提升自身的政治素养和教学观念，正确理解国家的相关政策，不断提升自我政治素养，更好地适应公安教育改革工作。
（二）专业教学能力。警察院校体育教师专业教学能力不仅包括其必须具有良好的体育理论专业知识储备，同时还需有良好的运动能力、课外活动组织能力，以及不断关注社会发展和公安工作实践的学习探索能力。
（三）科研和创新能力。现代警察体育教学需要教师在教学中进行不断创新与科研探索，这不仅包括对教学方法、教学手段的创新，也包括对警察体育教学内容的拓展与深化，因此教师应不断加强科研工作，并善于将科研成果应用于教学活动中，使科研成果更好地为教学活动服务。
四、警察院校体育师资建设策略
（一）加强制度管理。警察院校必须进一步加强规章制度的建立，以促进学校发展为出发点，制定规范的教育规章制度，保证各方面工作做到有章可循。制定较为系统的体育教育管理制度，如教师评核制度、教师奖励及惩罚制度以及教师的聘任制度等，使体育教师工作待遇、考核奖惩、培训进修等环节有明确的制度支持。[3]同时，要建立教学质量考评体系，对体育教师实行量化管理的制度，定期举行教学比赛，采取定量与定性相结合的评定方法，做到以评促建，更好地保证体育教学的质量稳步提高。
（二）加强教师培训。各种培训是快速、有效提升教师教学水平、能力素质的有力举措，警察院校体育教师必须不断提高自身综合素质，重视师德师风的培养，明确自己的教学目标任务。培训能够帮助体育教师了解、掌握并深化高等教育的相关理论，树立科学的教育理念，掌握高校教学、德育、科研等工作的相关知识，提升个人警务技战术能力素质。[4]同时，有利于增强体育教师的教育道德规范和职业道德修养，贯彻终身教育思想，全面提升执教能力与水平。
（三）加强人才引进。人才引进可以给原有的教师队伍注入新活力，高学历、高素养的复合型人才还可以有效改变现有的教师职称结构、学历结构，提升整个体育教师队伍的教学、科研水平。[5]
通过公开招聘，保证教师引进的质量和公正性，并且提出积极引入政策，为教师创造良好的生活、工作条件，吸引更多的年轻有为教师加入体育教师队伍。
（四）提升教学、科研能力。在警察体育教学中，应不断改革传统的"经验式教学"方式，突出教学的适用性、科学性和目的性，借鉴先进的教学理念和教学方法，不断探索更加合理、灵活的教学方法，提高教学的实效性；不断加强公安教学与公安实战工作之间的联系，制定理论与实践相结合的教学计划；强化对学生的综合素质考评，提升学生对体育学习的重视程度，培养学生良好的体育精神和素养，为学生的终生锻炼和未来职业发展打下良好的基础。对于教师科研水平的提高，首先应让其在思想上重视教学科研工作，提高主观能动性，并在制度上将科研成果与教学考核、评先评优、职称评定等关系个人荣誉及切身待遇的事项挂钩；此外也应加大学校对教师科研工作包括经费、实验条件等方面的支持力度。
【参考文献】
[1]龚婉敏，徐海虹。江西高校体育教学与高中新课程改革对接现状及对策研究[J].上饶师范学院学报，2012,3.
[2]张波。高职院校体育教学改革的理念与实践[J].中国职业技术教育，2012,20.
[3]何爱红，吴玮。高职院校体育教学现状及对策研究[J].体育科技文献通报，2009,3.
[4]杜大群。浅谈立体教育与高职体育教学的结合[J].科教文汇，2009,2.
[5]张红云，张军。北京高职院校教师体育行为现状分析与对策研究[J].运动，2014,1.
