摘 要： 篮球运动作为青少年学生喜爱的体育运动，是初中体育教学中开展较多的运动项目之一。为进一步提高初中篮球的教学效果，提升初中篮球教学对学生身心健康的促进作用及全面发展的推动作用，本研究对体育游戏法在初中篮球教学中的应用和设计进行探讨，以期为初中篮球教学方法改革提供新的思路和方法。
关键词： 初中; 篮球教学; 游戏法;
初中阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，在这个阶段中进行教学与训练能够有效提升学生的综合素质，促进学生身体发育和心理健康成长。然而长期以来我国在体育教学中由于方法和策略不当，导致学生在体育课中的学习兴趣不高。体育游戏通过娱乐的形式呈现教学内容、组织教学过程，具有趣味性、合作性、创造性，在体育教学中的实践应用也证明其对提升学生体育能力水平产生重要的影响和作用。例如，传统的篮球教学中在进行单手肩上投篮教学时主要是通过学生分组的形式排队进行投篮训练，这种教学手段对激发学生训练与学习热情产生的正面影响作用相对较小。如果通过分组开展体育游戏的形式进行教学，那么产生的作用就会截然相反，既能够激发学生参与篮球教学与训练的热情，又能够促使学生在进行篮球运动中尽全力进行，保证了运动的强度与量度，能提升教学的效果和对学生产生正面作用。
1 、体育游戏的概念
游戏最初是人和其他哺乳动物的本能活动，是熟悉生存环境、彼此相互了解、习练竞争技能进而获得“天择”的一种本领活动。在现代社会中，游戏已经发展成为一种人的社会行为和活动，具有娱乐身心、促进身心综合素质的发展和能力的提升、使人在游戏中获得快乐及得到认同等重要社会功能。
《辞海》中对游戏的定义为：游戏是一种文化娱乐活动，有智力的游戏、活动型的游戏以及竞技性的游戏。体育游戏是游戏在体育教学和学习中的应用，即将游戏与体育运动结合起来，以游戏的方式组织体育教学和学习等活动。通过体育游戏能够充分调动个体参与运动的积极性和兴趣，提升运动的热情，保证运动的效果和质量。在教学过程中通过加入体育游戏可使学生的综合素质得到提升，学生在运动的过程中交往能力、表达能力及处理和解决问题的能力也能得到进一步的发展和提升。
2 、体育游戏在篮球教学中的应用价值
传统的体育教学主要是通过教师的讲解示范、学生进行练习的形式进行，这种教学形式在一定的阶段取得了一定的成绩。但是随着社会的发展，这种教学方式已经难以适应现阶段教学发展和社会对人才培养的需求。如何转变教学理念、改革教学方式方法、提升体育教学的质量是现阶段体育教学改革的首要任务。
游戏独有的特点决定了体育游戏具有娱乐性的特点，在进行体育游戏的过程中通过在轻松愉悦的氛围中进行体育活动，能够有效提升参与体育游戏的学生的积极性，对调节学生身心健康具有重要的意义。体育游戏是通过比赛的形式呈现的，能激发学生的积极性，为获得游戏的胜利调动自己的潜能。在进行体育游戏的过程中，个体间相互进行交流合作，在这个过程中学生相互交流，可提升学生有效沟通能力，培养学生团结协作的意识，促进学生综合素质和能力的提升。
3 、体育游戏在初中篮球教学中应用的注意事项
篮球属于技能主导类同场对抗性运动项目，在运动过程中对运动员综合素质的要求相对较高，在训练中通过对篮球运动员的素质进行针对性的训练能提升其篮球运动技能和水平。因此，在初中篮球教学过程中游戏的设定需要根据篮球运动项目的特点和游戏的属性，保证体育游戏在篮球教学中的应用效果。
3.1、 游戏设计要有针对性
游戏设计的针对性是指要根据篮球教学的目标进行，游戏内容、形式、组织等方面设计都要围绕教学目标进行。在初中篮球教学过程中进行游戏设定的时候需要针对本次的训练内容进行合理地确定，保证游戏与训练内容相一致。例如，在进行篮球直线运球的过程中，如果教学目标是提升学生的运球基本技术，那么在进行游戏设定的时候要针对运球做文章，开展类似于运球绕障碍的练习，提升学生的运球基本技术能力和水平。相反，如果本节课的篮球运球是为了提升学生在运球过程中的速度，那么在进行篮球运球的时候可以设定运球接力游戏，速度快的队伍获胜，通过这种游戏提升学生进行运球的速度。游戏设定的针对性是为了更好地服务于篮球教学，顺利实现教学目标，提升教学的质量和效果。
3.2 、游戏运用要有合理性
游戏的合理性是指在设置游戏的过程中要考虑游戏的可行性，根据不同年龄段、不同性别及不同身体素质条件的学生设计适合的项目。例如，在进行原地单手肩上投篮的教学过程中，应根据初中学生的不同情况及特点设定投篮距离的远近：年龄段相对较小的学生在设定投篮的距离上应相对近点，年龄大的学生可以适当延长投篮距离，男生设定的距离相对女生较远等。这样的设计一方面能保证在游戏中的公平性，在公平的基础上保证比赛的激烈性，更好地激发学生参与体育游戏的积极性和主动性；另一方面能满足不同学生的身体状况，让不同身体状况和运动水平的学生都能参与到体育运动中。因此，合理性主要是考虑不同学生的个体差异，考虑运动项目的特点，让游戏具有可操作性的同时尽量让每一位学生都能积极参与进来。
3.3 、课后对游戏的评价反思
无论是体育游戏的设计还是在教学过程中总会存在这样或那样的问题。在教学过程中出现的问题最重要的是通过课后的反思去改变、提升，在以后的教学中提升教学的效果和质量。例如，在进行初中篮球教学目标的设定过程中对出现的问题及时反思，在以后进行相同教学目标的设定时就更有针对性。如果设定的目标有很大一部分学生难以完成，那么在以后的教学目标的设定中可适当减低难度。如果目标较容易达成，那么在以后的目标的设定过程中可适当增加难度。对初中篮球教学过程中学生容易出现的错误动作及时总结，保证在以后的教学中对重难点适当增加训练次数，完善动作质量。
4 、体育游戏在初中篮球教学中运用的作用
4.1 、有利于调动学生学习的主动性和积极性
传统的初中篮球教学中教师处于教学中的主导地位，学生在教学中主要是通过教师的讲解示范进行观摩进而通过训练完善自身技术，这种讲授式的教学下学生处于被动接受的地位，自身的主动性和积极性没有得到调动，往往是一种低效的学习，并且在这种“统一化”的教学模式下，学生由于身体素质各异，掌握运动技能的快慢程度也不尽相同，致使部分学生对于学习产生抑制情绪。而采用游戏的形式能让初中学生在轻松愉悦的气氛中进行篮球学习，激发学生的学习兴趣和积极性，同时让学生充分地参与到游戏中，成为学习的主人，充分发挥学生的主动性，使学生转变被动学习为主动学习。
4.2 、更大限度地提升教学效率
如何在教学中把握教学要素，提升教学效率至关重要。游戏不仅是一种娱乐活动形式，更重要的是一种比赛形式。每个人都有求胜的欲望，在初中篮球教学中，采取游戏能激发学生求胜的欲望，在求胜欲望的驱使下，不用教师过多地鞭策和激励，学生也能够全身心地投入到游戏中。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在兴趣的调动下，学生的学习效率自然更高，自然在篮球学习中也能更快地掌握篮球的技战术。另外，体育游戏通过更接近实际应用的方式，相比将篮球技战术进行分解教学，更具有整体性、实战性，学生在游戏中所学到的是完整的、与实际接近的篮球技战术，更具有实用性。
4.3 、有利于发展学生的综合素质
游戏作为最初起源于人类的生活实践，是人类生活的一种变形。因此，游戏在现代社会仍然具有多重的社会价值，将体育游戏运用于初中篮球教学实践，也能对学生多方面的能力和素质进行培养。一方面，游戏教学能培养初中生的规则意识。每个游戏都具有一定的游戏规则，在开展游戏中必须遵守这些规则，不遵守将会要受到一定的惩罚。因此，游戏教学能培养学生的规则意识，从而迁移到日常生活或其他行为中，自觉遵守社会的规则。另一方面，游戏教学能培养学生的合作意识和团队合作能力。游戏往往是多人进行的，在游戏中，需要与己方的队员共同合作，紧密团结在一起，才能完成任务或取得胜利，从而培养学生的团队意识，提高团队合作能力。再一方面，游戏教学能培养学生的社交能力。在游戏中，团队成员之间需要相互交流，彼此沟通，交流意见，从而培养学生的社会交往能力。最后，游戏教学能培养学生的竞争意识。游戏大都具有竞争性，学生需要与他人进行竞争，学会如何在竞争中取得胜利。规则意识、团队合作意识和能力、社会交往能力、竞争意识等都是当前社会所需求的人的关键素养和能力，而体育游戏能对学生这些意识和能力进行培养，提升学生的综合素质。
5、 结论与建议
体育游戏具有娱乐性、观赏性及综合性的特点，在初中篮球教学中运用体育游戏能够有利于调动学生学习的主动性和积极性，发展学生的综合素质及最大限度地提升教学效果。游戏的制定应遵循针对性、合理性以及对课后游戏反思的原则。建议初中体育教师在篮球教学中不断提升自身能力，根据篮球教学的不同状况有针对性地制定游戏的形式及相应的规则，不断提升篮球教学的质量和效果。
参考文献
[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2011.
[2]董娥.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[D].苏州：苏州大学，2013.
[3]史博.论体育游戏教学法对学生心理健康的影响[J].读与写（教育教学刊），2010,7(2):67-68.
