第十篇关于中学数学论文：
《中学数学教学中使用多媒体教学的误区》
摘要：现如今，随着网络时代的到来，网络已经走进了我们的生产和生活当中。在教学中，利用多媒体制成课件进行教学已成为常态。着重讲述在中学的教学中使用多媒体进行授课会带来哪些弊端以及面对这种现象应该采取怎样的合理化措施。
关键词：中学数学 多媒体教学 教学误区。
中学生对一切事物都充满了兴趣，而老师对多媒体的使用在一定意义上也是老师在教学当中的一次大胆尝试，但多媒体教学在兼具多种优点的同时，还存在着许多的误区。针对中学数学多媒体教学存在的误区和针对这种误区提出合理化建议。
一、中学数学应用多媒体教学存在的误区。
1. 在本质上脱离了教学主要的教学内容。
随着经济的发展，科技的进步，大多数老师打破了传统的教学模式，一改往日的教学模式，将多媒体运用到课堂之中。多媒体以其快速、便捷等特点受到了广大师生的追捧和热爱，多媒体集声音、图像、文字为一体的现代信息技术。多媒体在为人们带来便利的同时人们对多媒体的使用也存在着一定的误区。在很多的中学教学课堂当中，老师为了追求教学上的效果而偏离了教学本身的本质，严重脱离了书本中的内容，在一定程度上会大大降低学生的学习效率，也会致使学生的学习成绩下降。随着课程的改革，大多数老师已经打破了传统的教学模式，利用多媒体进行教学，但在实际教学当中出现的问题也较为频繁，如果长期的使用多媒体而偏离书本内容，将严重影响老师的教学进程，也会阻碍学生的全面发展。在初中的数学教学中，正数、负数以及有理数的划分是教学内容当中的一大重点，对于学生来说也是一大难点。老师往往会将教材中的内容转化到多媒体课件当中，利用多媒体的先进信息技术对书本内容进行讲解，但大多数老师在制作课件的时候往往为了追求新颖，为了追求多媒体的效果，注入了很多与实际内容不相关的内容，严重脱离了教学的本质，在看似活跃的课堂学生却没有学到知识的内涵，不能没有使学生正确的认识到正数、负数、有理数的划分、还从某种程度上严重扭曲了学生的思想，严重阻碍了学生综合素质的提高。
2. 更加注重数量而对质量的要求很低。
在传统的教学当中，老师在一节课里传授学生的知识内容有限，学生也能在有限的时间里尽量的去消化老师所传授的内容。但随着多媒体的使用，大多数老师学会利用多媒体技术来教学，在一定意义上方便了老师的教学，老师利用多媒体技术制作成课件来进行教学，在多媒体的应用之下节省了老师的课堂教学时间，老师在短暂的时间内可以教授学生众多的内容，给予了老师和同学很大的空间，在表面上看似乎是一大优势，但是，有些老师正是看到了这个优势，便把平时需要二、三节课完成的内容压缩到一节课来完成。在这样的教学形势下，学生对老师所传授的内容都消化不了，不能从真正意义上完全地学到知识的内涵，进而导致学生学习成绩的下滑，学习效率缓慢。在初中的数学教学中有关于相交线、垂线、同位角、内错角和同旁内角的内容为一章的内容，从教学内容上来看，应该分为二至三节来完成教学的内容，在学生的接受能力上来讲学生也能对内容充分的消化，但在多媒体的使用之下，老师会把二至三节的内容压缩到一节课当中。便利了老师的教学，但严重影响了学生的学习成绩。
二、针对使用多媒体的误区提出合理化建议。
盲目地使用多媒体，不仅使学生的学习成绩下降，在某种意义上也没有将多媒体的真正意义体现出来。针对这种使用的误区，提出几点相关的改进措施。
1. 正确认识多媒体的作用，将多媒体与实际的理论知识相。
作为老师本身要更新自身的错误观念，不能为了方便自己的教学，便压缩内容，使学生不能从真正意义上了解知识、学习知识。另外，多媒体在带来便利的同时我们也要正确认识到多媒体的作用，将多媒体自身的优势更好的发挥出来，我们要正确的认识到多媒体对于教学固然重要但它不能成为教学的全部，教学还是要以书本当中的内容为主，多媒体为辅，两者的有机结合，才能从根本上促进学生的全面发展。
2. 明确教学的目标，合理化的利用多媒体。
在教学的整体上，老师要明确教学的目标，合理的运用多媒体技术，让学生从真正意义上认识到学习的重要性，促进学生全身心的投入到课堂之中，这样才能利于学生学习成绩的提升，也有利于老师在教学方式上更加的结构化，在整体上促进学生与老师共同发展。
三、结束语。
总而言之，多媒体在我们的生产生活中充当了重要的角色，也发挥了重要的作用。作为教育者要正确认识到多媒体的作用，合理地使用多媒体，与传统教育相辅相成，提高学生的学习成绩，提高老师教学效率，优化教学结构，从根本上做到一心一意为学生谋发展，全心全意为学生服务。促进老师和学生的共同成长，从结构上实现课堂的最优化教学。
参考文献：
[1]黄鹏程。 中学数学多媒体教学的误区[J]. 数学教育学报，2001,（ 03） : 98 -100.
[2]邱汝杰。 中学数学多媒体教学的误区及反思[J]. 中国现代教育装备，2008,（ 11） : 136 -137.
