中学地理教学对于学生的成长至关重要，要求我们在教学中认真加以重视，这对于培养学生的健全人格来说也是必需的。 我认为在日常的教学中要注意以下几个问题。
一、重视基础知识的传授
地理课程选择与生活密切相关的地球与地图等基础知识。 这些知识都属于基础知识，要求学生掌握。在掌握这些基础知识的基础之上， 才能够进一步了解与地球相关的例如地形、气候等自然地理要素在地理环境中的作用以及对人类活动的影响。教师在教学中要特别重视地图的运用，地图可以使学生获得直观的认识和感性的知识，并且能够激发学生的学习兴趣。让学生通过看地图可以了解中国地形的三个阶梯的形状，知晓人类文明大多发源于大江大河流域。可以知道造成一个地区水资源分布的地理原因。明白在一个地区工业分布的现状合理与否，如何合理地布局生活区与工业区等等。 所有这些都离不开地图教学。 地图有教学挂图，课本中的地图，还可以在网络中寻找可以使用。 地图教学是地理教师教学的基本功，对于传授基础知识相当重要，可以培养学生的可持续发展能力。
二、渗透爱国主义情感教育
对学生进行爱国主义教育是我们教师的一项重要使命。 要使学生的爱国主义情感深深地根植于心中， 为此在课堂教学中要不失时机对学生进行爱国主义教育。 例如，在讲解宝岛台湾的时候， 不但要讲台湾的重要的地理位置，丰富的物产资源，还要讲解台湾的历史。 从 1894 年甲午中日战争讲起，中国战败后 被 迫将台湾 及 其附属 岛 屿 割让给日本 ,1943 年 中美英三国在 《开罗宣言 》中 ,明确指出，日本所窃取的中国领土，必须归还中国，这其中钓鱼岛就包括在内。 钓鱼岛是中国固有的领土，日本近来却要实现“国有化”从而导致中日关系跌至冰点， 严重地伤害了中国人民的感情，为所有炎黄子孙所不能容忍，钓鱼岛问题完全由日本方面挑起， 日本应该深刻反省其战争罪行， 军国主义行径遭到亚洲各国人民的强烈反对，日本必须正视现实，取得包括中国在内的曾深受其害的亚洲邻国的谅解，这符合历史的本来面目，也有利于亚洲乃至世界的和平安定与发展。 在讲解地理知识的同时，又渗透了有关的时事和热点问题，让学生在掌握知识的同时， 又进行了爱国主义教育。
三、运用现代教育技术服务教学
现代教育技术以其独特的魅力吸引了广大教育者的青睐。 有效地利用现代教育媒体可以开阔学生的视野，丰富课堂教学的内容。
比如，在讲解水循环的时候，单纯地水循环分解为海陆间大循环、 海上内循环和陆地内循环三个部分来讲，只看课文上的图例，收到的效果不尽人意。 这时候就可以借助现代多媒体进行情境展示， 通过动画展示海水通过蒸发，水汽输送到陆地上空，水汽经过冷却形成降水，降到地面，形成地表径流，然后下渗再形成地下径流回到海洋， 从而完成海陆间的大循环。 经过 Flash 动画的逐步演示，让学生看清了海陆间循环的几个环节， 既清楚又生动， 有助于学生对水循环形成一个完整的概念， 对这一地理知识点的理解和记忆问题也就迎刃而解了。 再如在讲地壳变动与地表形态时，“褶皱”“断层”“海底扩张” 这些知识点单纯通过文字表述还不好理解， 可以借助现代教育技术，制作一些二维动画、三维动画和视频动画把这些知识点都变成动画显示，学生通过观看动画后， 对这些知识点所涉及的内容就一目了然了， 而且动画展示形象、直观，印象深刻，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。
四、如何对地理学科进行评价
中学地理长期以来一直被当做“副科”来看待， 自然作为学科教师在教学的过程中不可避免地受到“歧视”,学生不重视地理学科，造成学习起来没有兴趣，学习成绩上不去。 学校也不重视，任课教师的评优评模、晋职晋级都受到一定的影响。 久而久之严重地挫伤了他们的工作积极性。 特别是近一段时间以来，初中地理不作为一门闭卷考试的科目， 实行开卷考试， 这样改革的做法出发点无疑是为了减轻学生的课业负担， 但是给地理学科的教学增加了不少的难度， 学生甚至家长都认为地理学科的学习没有多大的必要， 考试的时候翻开书本找一下就可以了， 平时没有必要再花费多少时间，耗费多少精力去准备。 在这个问题上学生和家长都达成了共识， 地理教师苦口婆心地怎么说让学生好好学习地理也无济于事。造成教师的积极性也不高。在当前的教育现状之下， 应试教育还是有很大的市场，在考试升学的指挥棒下，学生和家长注重的还是分数， 但他们都自以为开卷考试无所谓，造成目前初中地理教学的窘境。 要改变这种现状， 我认为还要从当前的考试评价制度入手，对地理学科的考试纳入闭卷考试，如果从减轻学生负担考虑， 也可以采用高中的学生学业水平考试。 这样才不至于造成学生升入高中后地理学科的学习还得从头开始，高中地理教师的课程讲授起来也感到很难顺利进行。
总之， 中学地理学科是一门很重要的基础学科，要让学生在中学时代打好基础，为将来的成长奠定基础。
