随着社会的进步与人们生活水平的提高，人们的体育理念在不断更新。在学校体育，不断深入的基础体育教育课程改革推动着阳光体育活动的有序进行。这就要求学校的体育教育管理工作要充分考虑学生的发展规律以及体育教学特点，全面落实相关教育方针，制订最佳的教学方法和模式来发挥好人、财、物等多方面的因素，有效地开展学校体育教学活动的健康有序进行，促进其向健康的方向发展。本文针对如何增强学校体育管理的实效性进行探究，并提出相关可行性建议。
1 学校体育教育管理的内涵以及组成要素
1.1 学校体育教育管理的内涵
所谓的学校体育教育管理就是指要全面结合学校体育教学的基本规律，充分发挥好人力、物力、财力之间的协调关系，应用恰当的手段与方式来组织开展全方位的综合性活动。简单来说，学校体育教育管理就是严格地按照相关理论与方法，再结合体育教学的特点、规律等来对体育教学过程进行管理。经过实践表明，利用体育课的课堂教学来实施有效的管理工作，是体育教育管理健康、顺利发展的最佳途径。
1.2 学校体育教育管理的组成要素
将人、时间、物、信息这些基本的教学因素进行有效地控制，达成相互之间的协调统一关系，是学校体育教学管理整个过程中的主要任务。如果上述四种因素之中任何一个出现问题，就会导致不同程度上学校体育教学管理工作受阻。因此，要想让学校体育教学管理工作健康顺利地进行，就必须要充分地协调好这四种要素之间的关系，制订科学合理的计划，实行考核、评价体系，逐渐提升各环节之间的协调关系，确保体育教学管理工作顺利开展。
2 学校实行体育教育管理的价值
管理就是指在实现特定目标的全过程中，有效地通过计划、组织和控制等相关环节，来充分控制和协调学校体育教育的人力、物力、财力等基本资源。事无巨细，无论是组织开展什么形式的工作，都必须要以科学合理的管理体系作为支撑。
相对于学校体育教育实施科学管理的工作来说，要想获得最大的效果与预期目标，就必须要在实施科学化管理的基础之上，有效地培养学生全面发展的体育意识。如何提升体育教学的质量与效果，是当前学校体育教育管理的核心工作。学校体育教学的任务，也决定了体育教育管理的重要地位，并且为培养较高素质的综合性人才做出重大贡献。在传统的体育教育管理工作中，主要是以体育课的形式开展，随着课程改革的不断深入与市场综合性人才需求的增大，较为狭隘的专业培养方式逐渐淡化，社会越来越关注具备创新精神和创造性高素质人才的培养。这就要求学校的体育教育管理工作要逐渐向多层次、多因素的方向转变，打破传统体育教育管理的单一形式，建立健全一个全面性、多层次、多形式的有机体系。学校体育教育管理水平的高低将会直接影响学校体育教育的教学质量，影响学生的身心健康，离开了科学合理的体育教学管理，就会严重阻碍教学任务的顺利进行。因此，要想顺利实现学校体育教学任务，就必须要以科学合理的学校体育教育管理为依托。
3 提升学校体育教育管理的实效性策略
3.1 注重体育教育管理，树立先进管理理念
3.1.1 要想实现学校体育管理的实效性，就必须不断提高学校领导团体的觉悟以及思想意识。学校体育教育管理工作的开展程度与效果，不仅仅是经济、政治、文化、生活等方面的因素，最为重要的一个环节就是学校领导的重视程度。结合当前我国学校体育教育管理的总体情况，各方面的管理体制还有待完善，需要进行高度的重视以及正确的引导。这就要求学校的相关领导要制订合理的专项管理分工以及政策，在进行体育器材的购买、计划的制订、经费的调度等方面问题时，要全面地进行研究商讨，将准备工作以及相关措施落实到位，有效地推动学校体育教学工作的顺利进行。同时，学校领导还要提高管理制度的重视程度，严格按照相关标准开展工作，避免管理工作中的繁杂琐事以及管理混乱等现象影响教学进度。
3.1.2 树立先进的学校体育教育管理理念，充分保障优质管理这一重要因素，实行柔性管理与刚性管理并存的体制。针对当前阶段的学校体育管理理念来讲，要想达到实效性的管理，就必须要在此基础之上有效地避免行政化、平均化的色彩，有效地实现高效化的学校体育教育管理，逐渐进行柔性化色彩的转变以提高教学效率。同时，还要不断地强化体育教学人员的思想认识，让他们充分了解体育教育管理的重要性，在进行体育教育教学工作计划的制订过程中，应能够充分考虑和反应新时期、新形势下新型体育教育的目标。
同时，还要充分协调师生之间的基本要求，实现高效的体育教学、体育教学档案、设备等方面的管理。由此看来，树立科学合理的学校体育教育管理理念，对提升管理效能以及水平具有重要的作用。
3.2 提升体育教育教学管理人员的整体从业素质.
在实现增强学校体育管理实效性的整体策略中，提升体育教学人员的整体素质是一个非常重要的环节。要想有效地提高体育管理人员的素质，首先就要提升其思想素质，让从事体育教学管理的人员和教师能够充分认识到，在整个素质教育体系中体育教学的重要地位，并且能够不断地提升自身的服务意识，更加积极主动地进行工作，有效地提升体育教学管理的效能；其次，还要不断地加强教师的自身修养以及素质的建设。学校要充分优化教师团队，全面掌控体育教师的教学状况以及管理制度，有效地将机械式的管理向多层次方面转化；最后，学校还应该注重体育教学理念以及管理理念的更新与优化，根据学生的基本状况以及发展运动的基本素质进行合理的教学任务设定，避免过于死板的形式主义以及制度主义，充分发挥教师在教学任务计划中的主动性，开放式的设计教学内容与计划课时，根据不同的要求与标准进行学生学习进度的合理评价。
3.3 从实际出发，为学生提供优质服务
说到从实际出发，我们就不得不考虑一下学生的实际情况。在社会的发展过程中，学生只是一个小小的个体，并且在身心与身体等方面还没有发育成熟，具备着很强的可塑性。这就要求体育教师在实际的体育教学中能够充分尊重学生的个体差异，做到量体裁衣、因材施教，制订出适合不同身体条件下的学生锻炼标准与目标的教学方法。能够敢于打破传统的教学方式，不断地进行探究和改造，适时进行总结，采取开放式的多样化教学手段让学生感受到体育学习的重要性。
从为学生提供优质教育服务这一学校体育教学的主要任务来进行探索，要求学校必须明确为学生服务的基本职能。在新课程标准中，还明确提出了学校职能的 3 个方面内容：社会服务职能、培养职能、教育职能。在学校职能中，教育职能是最为核心的内容，要求学校在教育的过程中能够让学生树立正确的世界观、价值观、人生观。只有通过学校的培养职能，才能够为国家以及社会提供更高层次的人才，同时这也是学校职能特殊性的具体体现。来自社会方面的服务教育职能以及培养职能显得尤为重要，并且其最终的目标也就是学校教育不断发展的必经之路。由此看来，学校在实施素质教育的过程中要充分以学生为主体，在建设中为学生提供全面的服务，为其健康发展奠定基础。因此，无论是在制订教学计划还是具体的实施过程中，都要充分发挥学生的主体作用，有效地处理好相关职能之间的关系与作用，创设良好的人才培养环境，以科学合理的制度为学生的身心发展保驾护航。
只有学生最终真正成为了建设祖国的栋梁之才，才能说实现了学校职能的最终目标。而体育教学正好能够发挥其优势，激发学生学习的积极性，发展学生个性，培养学生各方面的素质，为学生的身心发展奠定基础。
3.4 充分强调学生自我健身管理.
体育教学过程中最能发掘学生的基本状态以及心理问题，因此体育教师要全面了解和掌握学生的心理动态和需求。其次，教师可以应用肢体语言或者动作来教导学生，让学生在体育世界中对世间美丑、人生百态有一个重新的定义。并且，体育教师应该给学生足够的时间、空间去表现自己，展现自己美好的内心世界，以实现教育的目的。通过这样的方法，教师能够更加细致地了解学生，及时发现问题并能够积极地应对。新时期的体育教学管理实效性要求从学生实际需求出发，并且及时地给予心理疏导以及行为引导，让学生在体育锻炼中感知乐趣，积极地投身于学习之中，既可丰富业余生活，还让他们的身心、情操得到熏陶，培养自我健身的管理，完善合理的考核制度与评价体系，以德育并重的理念进行合理教学。
3.5 体育教育注重培养学生的综合能力.
实施有效的学校体育教学管理，能够为学生制订相符合的教学目标，积极引导学生向综合素质相平衡的方向发展，促进全面的发展，实现综合能力的提高，并且能够让学生更好地融入社会。
4 结 语.
增强学校体育管理的实效性工作是一项系统性、长久性的工程，对实现学校体育教育教学目标具有重要的现实意义。
因此，必须不断地加强学校相关领导团体的管理意识与水平，树立先进的教学管理理念，有效地提升管理人员和教师的个人素质以及管理水平。全面以学生为主体，从实际出发，为学生提供最优质的教育服务，注重培养学生自我健身管理以及综合能力，为学生身心健康发展奠定基础，为有效推动学校体育管理实效性保驾护航。
参考文献：
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