在进行平面设计时，其思维就是一个发现问题，以及有效解决问题的过程。其根本品质是文化性和精神性。平面设计的价值在于将思维视觉化。所以，在平面设计中，充满了无穷的想象，有无尽的快乐。那么在教学过程中，如何让快乐有效融入到中职计算机平面设计教学中，应注意以下几点。
1 时代呼唤“快乐设计”教育。
就平面设计教学而言，传统的教学，主要是受到受行为主义教育方法的影响。在传统的平面设计教学里，把教师的置于主动位，而学生只是服从于主动之下的一种被动。在这样的一种教理念学影响下，必然形成一种填鸭式的教学模式。学生在这种模式下的学习活动，学习基本上只做一些死记硬背，是一种机械的学习活动，剥夺了学生思考，扼杀了学生的创造力。
而在中职计算机教学里，学生都是刚从中学而来，在新的学习环境里，他们充满了好奇。而传统的教学体系不能够满足学生的渴望，应的寻求一种全新的方式来适应这种要求。就在这种状况下，计算机平面设计课程出现。而计算机平面设计又是时代发展的下的一个新兴产物，极具时代的特性。这门操作性特别强的学科，很容易引起学生的学习兴趣，好迎合了学生需求。从这层意义上来看，“快乐设计”不单单是时代的需要更是教学的需要。
2 在教学中如何有效融入“快乐设计”的教学策略。
2.1 提高中职学生的学习兴趣。
就中职学生而言，由于他们的学习基础比较弱，学生在行为上多数比较调皮。从教师的角度分析来看，教师在教学过程中，对于知识的教学重视有余而对学生的接受实际把握不准，根本没有充分对学生的学习兴趣进行探索研究。作为教师一定要根据学生的需要和知识点的特点对学生展开教学活动。充分用平面设计自身的兴趣性充分调动中职学生的学习兴趣。在课堂教学中，让学生感受到快乐。再由于平面设计课程有极具操作性，而学生又喜欢动手实践，教师应抓住这一点，让学生在课堂教学中充分动手，在动手中让学生体验到学习的快乐。在兴趣中，让学生学到更多的知识。比如在比如在设计教学内容的时候，可播放一些比较优秀的广告，充分把优秀的创意广告的设计思路和意图给分析出来，有机渗透到教学内容里去，一方面可充分吸引学生的参与到学习中来，另一方面则是更加有效将知识点让学生理解和掌握。
2.2 在教学中互动。
在计算机平面设计的教学过程中，作为教师一定要从实际为出发点，研究中职学生的实际状况，抛弃那种简单的演示教学模式，充分让学生能够动手操作实践，对学生的实践能力给予培养。中职学生之所以顽皮，最关键的因素在于这些学生在学习中不自信。作为教师应跟学生进行必要的沟通，了解学生的所需以及思想症结。在教学中，让学生互动，做好教师和学生的互动，尽最大可能不让学生在听不懂的情况下又不问的状况分出现。如今，随着新教育教学观念的出现，应转变光学观念。在教学课堂中，抛弃教师为主体的观念，应讲教学的主体让位于学生，充分发挥好学生的主观能动性。
在计算机平面实设计教学中，作为教师应将平面设计项目和理论教学充分结合起来，充分让中职学生在互动的轻松氛围里逐步提高动手实践的能力。比如，在教学绿箭口香糖的广告设计的时候，可设计教学：这个广告为什么要这样设计？然后让学生进行合作探讨。
2.3 在教学中培养学生的自主性。
中职学生基本上都是从春天教育所筛选下来的学生，他们中并不是不优秀，而这些学生有的还特别聪明。这些学生一般不受春天的思维所影响，极具叛逆，完全具备计算机所需要的一种创新的意识。都是也应承认，在这些学生中，他们的学习习惯不是很好，他们基本上缺乏学习的主动性。在教学中，如果采用强迫的教学法让他们学习，又适得其反。在进行计算机平面设计教学中，学生要学有所得，不仅要考老师的引导，更要依赖于学生自身的不断努力。因此，在教学中应发挥学生的自主性，在自主学习中，让中职学生体会到学习的快乐。
3 结 语。
在中职计算机平面设计教学中，要想提高学生的学习效率，将“快乐设计”融入中职计算机平面设计教学中是最好的尝试，因为时代呼唤“快乐设计”教育。在教学中，提高中职学生的学习兴趣、在教学中互动、在教学中培养学生的自主性，相信一定会促进中职计算机平面设计的教学效率的提高。
主要参考文献。
[1]欧阳崇坤 . 中职计算机平面设计专业教学如何适应社会需求[J].科技信息 ,2014（12）。
[2]张桂萍 . 让“快乐设计”融入中职计算机平面设计教学中[J]. 读与写 : 教育教学刊 ,2014（4）。
[3]李年安 . 让“快乐设计”渗透中职计算机平面设计教学[J]. 中国信息技术教育 ,2015（1）。
