良好的心理素质在人的全面发展中占据举足轻重的位置。随着青少年学生生理、心理的发育，以及社会阅历的扩展及思维方式的转变，特别是面对社会大环境的诸多影响，青少年学生在学习、生活和人际交往等方面，会遇到各种各样的心理困惑。因此，采取积极措施，建立学校心理健康服务体系是当前学校教育工作不容忽视的重要组成部分。
一、以学为本，营造乐学的良好氛围
每个学生的品性各异，学有高低，对学习成绩不理想、家庭条件不富裕、爱调皮捣蛋的学生，教师更要倍加呵护。这就要求我们的教师遵循教育规律，始终把学生放在第一位，针对不同学生的个性特点，加以正确的引导，平等对待，让不同层次的学生都能成功。特别是要拿出无私的师爱来关心“后进学生”，对他们循循善诱、诲人不倦。要想让我们的教育更有成果，根本出路在于转变观念，改革课堂教学方法，用创新去寻找突破口。新课改以学生全面发展为宗旨，强调学生是学习的主体，所以应该还课堂给学生，切实体现学生的主体性。我们要根据小学、初中、高中不同阶段有所侧重，如小学要注重游戏和活动；初中要侧重心理品质教育，突出品格修养；高中要注重体验和调适，并提倡课内与课外、咨询与服务的紧密配合。学校要经常组织开展丰富多彩的文体活动，调节学生紧张情绪，陶冶学生情操，促进学生身心健康发展。
二、通过多种途径开展心理健康教育
一是要开设心理健康教育课，做到有计划、有教案（或课件）、有课后记、有总结。学校可以根据本校实际，对现行心理教材进行再创造，开发校本心理课程。条件成熟后，教育行政部门可以把各校优秀的校本心理课程汇编，开发校本心理教材。二是要把心理健康教育融入学校各项教育教学活动。要创设合适的物质环境和人际环境，寻找心理健康教育的契机，班主任工作和学科教学都要重视心理健康教育。三是要落实心理咨询。学校要加大投入，建立心理咨询室，并配置设施。咨询室要有专人负责，制定必要制度，公开开放时间，对咨询情况做好详实纪录，档案齐全。对典型案例要进行全面分析，并编撰出心理问题分析及调适研究案例。四是以活动为主开展心理健康专题教育。可以采取多种形式，包括专题讲座、心理健康短剧、游戏辅导等。五是发挥家长学校的作用，与家长共同实施心理健康教育。可以通过家访、家长委员会、家长报告会、请专家为家长做讲座等多种途径，共同解决孩子在发展过程中的心理及行为问题。
三、要建立和完善心理危机预警及干预体系
各级教育行政部门和学校要增强工作的前瞻性和主动性，重点关注一些特殊群体如孤残学生、单亲家庭学生及农村留守儿童的心理健康状况，及时调查了解并掌握这些学生中不健康的心理情况及其主要表现，并分析其产生的原因，为这些情况特殊的学生建立事例具体、重点突出的心理健康档案，以便及时有效地对学生进行个别心理健康教育。各级教育行政部门和学校要建立起班级、学校、家长的三级心理危机预警机制，实现对心理情况特殊学生的立体化管理、层次性监督，努力做到学生心理问题及早发现、及时上报，并请有关专业部门有效干预，努力避免发生因严重心理疾病引发的伤害事件。
四、要建立健全心理健康教育行政管理与教研体系
首先，要明确心理健康教育行政管理体制。各级教育行政管理部门要将中小学心理健康教育工作纳入德育管理体系，由主管德育工作的各级领导主抓。各级教师进修学院的德育处（室）和中小学校组织具体实施，其他相关部门要积极配合，协同工作。其次，各级教育行政部门要进一步加强心理健康教育教研制度建设。各级教研机构要配备一定数量的心理健康教育教研员，置办心理健康教育所需的各种仪器和教具。同时，要定期组织和开展教育教学研究活动，促进教研员之间的经验交流，积极推广优秀教科研成果。
