大学生职业生涯规划主要问题与应对措施(2)

　　（二）加强对大学生职业生涯教育理念的认识
　　
　　我们当前的教育不能仅仅限于对学生遇到就业等问题时具体的分析和指导，而应加强对学生一生职业生涯活动的指导和教育。大学阶段是职业生涯的重要储备期。从大学毕业走上工作岗位是职业生涯的起点，职业生涯主体过程是学生从毕业后的发展开始的。在校期间，学生要学会以后顺利过渡的职业思维和应对方略，才能实现后续的可持续发展。所以，在给学生上职业生涯规划课程时，我们要考虑到职业生涯教育会受到大学生自身兴趣、素质和其他多种因素的影响，要随时根据主客观条件的变化对我们的职业生涯教育做出调整，要强化学生的职业道德教育，塑造学生的健全人格，把职业道德内化为自己的品质。
　　
　　（三）适应环境，发展职业生涯
　　
　　大学不是世外桃源，学生进入大学之后，视野就会变得更加宽阔了，自己有了目标并也为之努力了。根据自己的目标，学生对外部环境的情况也要及时跟踪，通过朋友、同学、家长，甚至自己亲自调查了解想从事的职业的工作特点、前景；对人的个性、能力等方面做出要求以及确定将来的发展趋势等。这样才能趋利避害，最大可能地发挥个人优势，评估和分析环境条件的特点、发展与需求变化趋势，自己与环境的关系以及环境对自己的有利条件与不利条件等，以便于及时对规划的目标和行动方案做出调整。生涯规划的功能之一就是哪些可掌控，哪些不可掌控，并将时间与精力集中在可掌控的部分，以便产生最好的效果。
　　
　　（四）将规划转化为行动
　　
　　学生有了规划以后，最重要的是付诸行动。根据制定目标的 smart 原则，学生目标的制定要具体（specific）、可测量（measurable,最好有数字表示）、可实现（attainable,如我要取得好成绩，我要进入专业前 5 名，有可评估性）、相关（rele-vant,如大学阶段）、时效（time-based,即标明期限）。
　　
　　学生可以做年级学习重点总体规划，如大学期间，要将计算机、英语、专业课作为学习的重中之重。大学一年级，重点在于基础课的学习。大学二年级，要通过大学英语四级考试，通过计算机应用二级考试。大学三年级，把学好、学精专业知识放在首位，并着重提高自己的工作能力、交际能力、动手能力和环境适应能力，同时锻炼自己独立解决问题的能力和创造性；尽量多体验兼职，积累工作经验。大学四年级，目标应锁定在工作申请及成功就业上，积极参加招聘活动，尽量在毕业之前签订好工作岗位。
　　
　　学生根据自己的实际情况制定并落实个人学习计划。完成学业需要修读多少门课程？有没有需要补修的课程？需要多少时间学习？每周有多少业余时间可以用来学习？打算每个学期各修读哪几门课程？这些课程的关系和难易程度如何……学生可以按照自己的目标制定相应的计划，对自己的目标进行定位，当目标之间发生时间冲突时，按照重要性的排序来进行优先选择；在进行目标实施中，随时记录自己目标完成情况，根据实施目标的结果以及分析，找出实施该目标的有利因素以及阻碍因素，适当调整目标，对目标进行修正，这样更加利于提高自己的行动力，取得很好的效果。
　　
　　四、结语
　　
　　大学阶段是人生发展的重要阶段，大学阶段的储备与学生以后的成长和发展有着密切的联系。为了使大学生尽快适应大学生活，尽早地进行职业生涯规划，为将来顺利就业做好准备，我们要尽早对大学生进行职业生涯教育。而且，促进学生职业生涯的可持续发展需要社会、学校和学生的共同努力。
　　
　　参考文献：
　　
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