影视赏析论文最新范文10篇之第十篇：英语影视赏析课的教学策略及原则
摘要：为了提高高校学生的英语口语和听力能力， 很多高校开设了英语影视赏析课程。本门课程既可以提高学生的听力和口语水平， 同时也可以展现西方国家的历史文化， 让学生对西方国家有更深刻的了解。但是， 如何上好一门英语影视赏析课程是至关重要的， 课前要做好充分的准备， 设计合理。
关键词：英语影视赏析课； 教学策略； 原则；
一、引言
为了符合我国综合国力提升的需求以及和国际接轨， 我国高校英语教学结构也做出了相应的调整， 逐渐摆脱英语语法占主导地位， 而是逐步侧重听力和口语能力的培养。因此， 很多高校都设立了英语影视赏析课程， 目的是通过这种有趣味性的和较贴近现实生活的教学， 来提高学生们的听说能力。然而， 由于各种原因， 导致学生对这门课程产生了误解， 很多学生抱着看电影娱乐的心态来选择这门课， 这样， 学校开设这门课程就失去了初衷的意义。所以， 在英语影视赏析课的教学策略上， 需要注意优化我们现有的教学策略， 对教学环节有目的地进行改进， 已达到英语影视作品提高英语听说能力和跨文化交际能力的目的， 教师在课程前一定要做好课前准备， 掌握一系列的教学策略， 才能达到最终效果。
二、教学策略的设计
1.影片的选择
为了上好一堂英语影视赏析课程， 影片的选择是非常重要的， 并非所有的英文电影都适合在课堂上进行教学欣赏的， 因此， 教师在课前选取电影时必须要充分考虑电影的题材、语言以及背景文化等各方面的要素， 确保所选择的影片适合在课堂上进行教学欣赏。
（1） 影片思想内容积极向上。
由于本门课程所针对的是高校的学生， 英语电影欣赏的最大受益者是学生， 学生正处于人生世界观和价值观的认知和形成时期， 那些倡导积极向上、内容健康、风趣幽默的影片会对学生的身心健康带来益处。
（2） 影片语言要清晰易懂。
学生学习英语影视赏析课程的主要目的就是引导学生通过欣赏英文电影来学习英语语言知识。考虑到学生的英语词汇量有限， 语言能力及中西文化差异等因素影响， 英文电影的选材要语言难度适中、人物对话发音纯正、标准规范、简单易懂。
（3） 影片情节不要过于复杂。
对于情节复杂的电影， 学生单纯从语言方面要听懂看懂就很有难度， 更何况去了解影片背后的意义。因此， 为了避免学生对于看不懂的电影而失去了兴趣， 对本门课程产生枯燥乏味的问题， 教师在选择影片的时候一定不要选择过于复杂的影片。
（4） 影片要与时俱进。
这一点很重要。由于现在科技的发达等因素， 电影界也在日益更新， 同时， 学生们的口味也发生了很大的变化。毫无疑问的说， 很多经典的影片都拍摄于多年以前， 例如， 阿甘正传、音乐之声， 等等。这些影片不仅演员演得好， 而且影片背后都有着深刻的教育意义， 对于学生们的人生观世界观都有着深刻的影响。然而， 出乎意料的是， 很多学生对这类影片并不感兴趣， 觉得这类影片内容枯燥， 色彩暗淡。反而， 他们更专注于现在市场上所流行的科幻大片或者穿越影片。因此， 教师在选择影片的时候也要相应的穿插一下影片的题材， 尽量选择一些贴近近年来生活元素又充满教育意义的影片。
遵循以上几点， 相信在影片内容的方面就可以避免学生对于本门课产生疲劳和厌倦情绪， 反而会产生浓厚的学习兴趣。
2.背景知识
当教师选片结束后， 教师应根据本堂课所选择的影片进行背景知识的收集， 并在课前对学生进行讲解。经典的影片不仅仅是讲述一个故事， 同时也是对一个时期或者一个国家的某段特定历史的反映。因此， 要想让学生深刻感受不同地区的背景文化的差异， 教师在课前一定要尽可能的做好影片背景知识收集的工作， 包括与影片相关的文字或者图片， 最好以课件的形式向学生展示， 图文并茂， 来帮助学生更好地理解影片的内容以及背后的意义。
3.小组讨论
在影片播放结束后， 教师要留有一定的时间给学生进行讨论。要求学生以小组的形式， 对于本部影片的观后感想各抒己见， 之后， 请部分学生用英文来谈谈自己的想法， 以此来锻炼学生用英语表达个人想法的能力， 必要时， 可以以书面形式呈现。当然， 这种讨论一定要在影片观看结束之后， 趁着学生仍旧沉浸在英语语言环境之中， 要鼓励学生用英文思考， 趁热打铁的效果是显而易见的。但是， 教师应注意的是， 在学生表达想法的时候不论学生出现了什么错误， 都不要打断她的陈述。当然， 学生在用英语进行表达的时候肯定会受语言限制的影响， 犯错误时在所难免的， 如果教师在这个时候打断了学生而去纠错， 肯定会打击学生的信心， 会使学生丧失表达语言的愿望， 挫伤学生的自尊心， 这样对于提高学生的口语能力是非常不利的。教师应在学生表达结束后， 先给予肯定和鼓励， 然后再针对细节进行纠正， 使学生及实地认识到自己的错误并加以改正， 以达到自我完善。
当然， 每一部英文影视作品都是把西方文化生活所展示在我们眼前， 所以教师要注意对学生跨文化交际的培养， 使学生正确认识中西方文化的差异， 以便学生在影片中所遇到中西方文化冲突的时候能够冷静对待。但并不是所有的文化差异都需要学生去完全接受的， 因为中国是一个传统的文化大国， 礼仪之邦， 这是我们身为中国人所要掌握的底线， 如若在影片中出现了一些西方文化的糟粕， 教师要及时地引导学生， 不可予以学生放任接受。
4.角色扮演
在讨论结束后， 这堂课依旧没有结束。教师应要求学生对于所欣赏的影片中的一些精彩片段进行分角色扮演。比如， 音乐之声这部电影， 玛利亚在阿尔卑斯山教孩子们唱Do-Re-Mi歌曲的片段， 就被很多人所模仿。通过这类表演， 学生的口语表达能力能够获得明显的进步， 不仅词汇量会有所积累， 而且学生可以长时间的记住对白， 提高记忆力。这样长此以往的练习下去， 学生的口语表达能力一定会有显著的提高。另外， 背诵是学习语言的有效手段， 不论是中文还是英文。欣赏影片后， 可以让学生将影片中的经典对白、黄金句型摘录后反复听、重复背。模仿、背诵片中的经典对白有助于训练学生的发音和表达能力。如果学生能准确流畅地背诵一些英文电影中的经典对白， 他们在英语交流中就会更加得心应手。
三、结语
总而言之， 英文影视赏析课对于学生来说是提高口语和听力能力的有效教学方法之一， 但教师在课前一定要做好充分的教学准备， 设计详细的教学策略。在课堂上为学生创设真实的语言环境， 促使语言学习与应用的有机结合。然而， 教师也需意识到， 英文影视赏析是一项富有挑战性的教学活动， 教师作为课堂教学的组织者和实施者， 一定要承担积极向上的引导作用， 充分发挥自己语言能力、文化积累的特点， 为学生创造良好的语言环境， 调动学生在课堂上下的语言积极性， 从而提高学生的听说能力， 以期达到本门课程的教学初衷， 推动学生各项技能的全面发展， 提高教学效果。
参考文献
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