新时代中职教育立德树人的内涵及实践路径

　　摘要：新时代赋予了立德树人更为丰富的内涵和更为鲜明的时代特征, 立德树人是中职教育的首要任务、是中职学生终身发展的重要支柱、是中职学生成长成才的现实需要、是培育和践行社会主义核心价值观的重要体现。要打造全方位的育人机制, 加强立德树人与专业技能学习齐头并进的思想, 重视校园文化建设与网络文化建设, 营造立德树人的良好社会氛围。

　　关键词：立德树人; 时代内涵; 中职学生; 社会主义核心价值观;

　　前言

　　党的十九大报告指出, 要全面贯彻党的教育方针, 落实立德树人根本任务, 发展素质教育, 推进教育公平, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这从根本上回答了中职教育在新时期“培养什么人, 怎样培养人”的关键性问题, 也为中职学校深化教育教学改革、提升人才培养质量指明了方向。中职学校必须坚持把立德树人作为根本任务, 结合自身的办学目标和教学实际, “授业”与“育人”有效结合, 培养德智体美全面发展的高素质技能型人才。

　　一、中职教育立德树人的时代内涵

　　“十年树木, 百年树人”, 教育的核心价值是育人。党的十八大、十九大明确提出“落实立德树人是教育的根本任务”, 体现了这一教育理念的传承、发展与深化。新时代赋予了立德树人更为丰富的内涵和更为鲜明的时代特征。

　　(一) 立立德德树树人人是中职教育的首要任务

　　1. 育人为本, 德育为先。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) 》提出, 今后我国教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、以德为先, 推进素质教育, 更加注重人才培养质量的提高[1]。现代职业教育不仅授人一技之长, 更要注重文化素养和职业精神培养。中国有着世界上规模最大的职业教育体系, 全国共有1.23万多所职业学校, 在校生超过2600万人[2]。中职学生是未来产业大军的重要来源, 他们的专业技能水平和综合职业素质如何, 直接关系到我国产业大军的素质, 关系到我国经济建设能否较快较好发展的大局。“立什么样的德, 怎么样立”“树怎么样的人, 怎么样树”是中职学校必须明确的首要任务。

　　2. 要成“才”, 先成“人”。

　　立德树人是促进学生健康成长和全面发展、总体提升国民素质的重大举措。只有树立崇高理想和远大志向, 打好思想道德基础, 才不会在今后的职业生涯中为了个人利益罔顾法律法规、为了个人升迁不择手段、为了蝇头小利伤天害理有昧良心, 才不会在纷繁复杂的环境下忘掉做人的本分。“德”对人的行为起到指明方向的作用, 一个人有技术、有能力, 却没有为他人服务的意愿, 没有为社会服务的觉悟, 不可能成为真正合格的社会主义事业的建设者和接班人。

　　(二) 立德树人是中职学生终身发展的重要支柱

　　1. 帮助学生扣好人生的“第一颗扣子”。

　　随着经济全球化的深入发展, 互联网技术日新月异, 国际竞争日趋激烈, 我国正处在文化多元、价值观多元的新形势下, 各种思想与文化交融、交流、交锋更加频繁。中职学生的成长环境发生了深刻的变化, 而中职生又正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻, 学生的思想意识更自主, 价值观更多样, 个性特点更鲜明, 这些变化对课程改革、德育工作提出了更新、更高的要求。德育工作需在教育的整体理念、内容、方法以及教育环境等方面进行创新, 以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标开展道德教育, 帮助学生扣好人生的“第一颗扣子”, 使中职学生在理想信念、道德品质、行为方式上能分辨是非黑白、经得起各种考验, 走好人生职业发展的第一步。

　　2. 帮助学生着眼于未来。

　　中等职业教育以培养适应市场需求及实用型、技术型的职业人才为出发点, 贯彻“以就业为导向, 以技能为核心”的指导思想, 具有操作性、实用性强的特点。中职学生毕业后走出校园, 步入社会, 开始走上职业发展的道路。随着时间的推移, “德”的影响不断体现在工作、生活的方方面面, 学生的“德”如何, 将在社会适应、职业提升、困难应对等方面发挥重要作用。因此, 不能重实用而轻思想, “德”既是中职学生安身立命、为人处世的基础, 也是事业成功的保障。立德树人教育以长远的格局既关注学生的个体成长、个人尊严, 又将学生长期的个人发展与国家、社会的发展紧密结合, 不但适应社会的需要, 也为学生个体提供更广阔的人生发展空间。因此, 立德树人是学生健康成长、全面发展、持续发展和终身发展的重要支柱[3]。

　　(三) 立德树人是中职学生成长成才的现实需要

　　目前的中职学生年龄多在15~18岁, 正处于习惯养成、素质全面提升的关键时期, 需要立德树人来规范和引导。中职校必须坚持以人为本, 尊重学生的成长规律, 关注学生成长的需求, 积极引导学生走出自我“小世界”, 磨炼意志, 提高专业技能, 把个人理想的实现和国家、民族的“大事业”结合起来。在奉献中实现个人价值, 在磨炼中成就美好人生, 在报效祖国、服务社会中担当起时代责任和历史使命, 不断增强为社会主义建设和中华民族伟大复兴中国梦建功立业的使命感和责任感。

　　(四) 立德树人是培育和践行社会主义核心价值观的重要体现

　　社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面集中概括和反映了当代中国基本的价值观念, 是对中国教育需要培养“什么样的人”的本质规定, 是对个人修养与社会理想、国家目标的整合, 是个体成功与社会进步的完整统一。当前, 中国特色社会主义进入了新时代, 中职教育不仅要帮助学生掌握技能与职业发展, 还应承担起引领学生树立正确的价值观和塑造学生良好品格的任务, 把培育与践行社会主义核心价值观融入中职教育的全过程, 让社会主义核心价值体系对中职学生能真正上心、入脑, 让每一个学生了解、认同、践行中国特色社会主义核心价值观与专业学习同等重要。

　　(五) 高素质的师资队伍是落实立德树人的重要基础

　　立德树人, 师德先立。新时期的中职教师除了具备较高的文化水平、专业技术之外, 还应具有坚定的政治信念、积极的社会责任感、严谨的治学态度、崇高的职业理想和高尚的师德、无私奉献的品质。注重教师个人的师德修养, 将提升个人师德内化为一种理想价值的追求, 不断规范自己的思想、行为, 坚持立德树人的职业理想与操守, 增强工作使命感。师德是立德树人的基础, 能否落实好立德树人的根本任务, 教师是关键。因此, 必须重视教师的示范、引领作用, 不断加强师德建设, 提升教师的育人意识和育人能力, 提高教师的职业道德素养, 打造一支信仰坚定、思想过硬、专业突出、爱岗敬业的高素质教师队伍, 保障立德树人工作健康有序的开展、落实。

　　二、中职学校立德树人的实践路径

　　(一) 打造全方位的育人机制, 贯穿中职教育管理全过程

　　1. 不断加强思想政治教育。

　　对于中职学校来说, 立德树人的“德”包括了弘扬社会公德、公民道德、职业道德、教师师德以及社会主义核心价值观。中职学校要赢得职业技术教育与道德品质育人双丰收, 必须牢固树立以人为本、德育为先理念, 切实加强学生思想政治教育工作。首先要强化教师队伍的育人职责, 彻底改变中职学校学生思想政治教育是班主任和政治教师的本分、与其他科任教师关联不大的普遍现状, 要贯彻所有教师都必须肩负德育职责、参与育人工作的全员德育理念, 强调育人比教书更重要的中职学校教育思想。其次是大力提升理论课程的教学质量, 与时俱进充实和发展思想政治教育的内涵, 把立德树人的基本要求贯穿于课堂教学和学生日常行为规范的管理之中。最后要创新学生思想政治教育的方式方法。坚持以学生为本、以情动人、以理服人, 把思想政治教育与学生的学习、生活、工作、发展、人生规划等相结合, 增加德育的说服力。很多中职学校从新生入学开始, 就开始了包括军训、感恩教育、爱国主义教育、消防安全教育、预防犯罪法律常识教育在内的“开学第一课”道德教育, 通过社团活动、志愿者活动、社会实践、专题班会等活动, 教育、引导学生培养和践行社会主义核心价值观, 提高学生的思想政治素质。

　　2. 中职教育的顶层设计要充分体现立德树人的重要性。

　　立德树人教育的开展是一项复杂、系统的工作, 但从目前中职学校的情况来看, 都普遍存在重技能培训轻思想教育的现象。从某种程度上说, 中职学校立德树人工作的焦点不是难与易、好与坏的问题, 应该是学校重视与不重视、作为与不作为的问题。因此, 中职教育要从顶层设计中宏观把握立德树人工作的发展, 结合中职教育教学发展的实际, 制定立德树人发展的总体方向, 将立德树人理论知识和实践内容紧密结合, 体现立德树人工作的有效性、针对性、连续性。将立德树人教育体现在职业教育教学管理工作的全过程中, 打造全方位的育人机制。

　　(二) 加强立德树人与专业技能学习齐头并进的思想, 不断提高学生的职业素质

　　1. 立德树人要体现在课程教学过程中。

　　一方面, 学校的专业设置要切合产业需求, 课程内容要符合行业标准, 教学方法的设计要以提升学生的综合素质为目标, 使学生能力素质满足职业资格要求。不断加强中职学生的专业技能学习, 注重知识技能教育和创新精神的培养, 增强自我塑造能力。充分认识社会、职业对中职学生的要求, 打造自身过硬本领, 夯实专业知识, 引导学生精益求精地对待专业技能学习。另一方面, 要加强中职学生的职业理想教育, 针对专业性的职业道德教育显得尤为重要, 要尽快确立职业理想与职业观念, 深化职业道德教育, 培养精益求精的工匠精神, 干一行, 爱一行, 到了工作岗位上才能干得好、留得住、有提升。

　　2. 立德树人要体现在课外实践过程中。

　　社会实践是立德树人的重要环节, 加强学生专业技能培养要高度重视实践和实训教学环节, 紧密结合生产劳动实际和社会实践。搭建与专业紧密相关的多元化、多样化实践平台, 突出应用性和实践性, 突出职业教育在“做中学、做中教”的教学特色, 逐步提升学生的综合能力, 帮助学生尽快进入职业角色。坚持立德树人不偏离, 实行工学结合、校企合作、顶岗实习、社会实践等多种人才培养模式, 让学生掌握与能力所匹配的专业知识, 锻炼核心技能, 使学生能依据自身能力、兴趣, 做出最适合的职业选择, 帮助学生成长成才。

　　(三) 重视校园文化建设与网络文化建设, 发挥文化育人的功能

　　1. 坚持优化育人环境, 建立具有本校特色的校园文化。

　　教育环境对学生的思想和价值取向具有重要影响。坚持优化育人环境, 良好的学校风气和校园文化, 对品德的滋养有着不可替代的作用, 对学生有着巨大的感染力、渗透力。学校要结合时代特色、学校的地方特色, 以社会主义核心价值观为指引, 大力加强学风校风建设。营造积极向上的校园文化, 充分发挥文化育人的功能, 把立德树人教育润物细无声地渗透、贯穿于师生生活、学习的各个方面, 形成事事皆育人、处处是教育的良好氛围, 提升师生幸福感、获得感、安全感, 在良好的环境和氛围中静心学习和工作, 形成无声胜有声的育人效果。社团建设、丰富多彩的校园活动是立德树人的有效载体和文化育人的重要资源, 要结合中职学生的身心发展特点和不同专业, 广泛开展传统文化展示、艺术节、职业技能竞赛等具有职业教育特色的文化活动, 满足学生的精神需求, 引导学生坚定职业理想, 提高学生综合素质。

　　2. 重视校园网络文化, 创新立德树人模式。

　　随着互联网技术的快速发展, 网络已成为现代人生活的重要部分。不少学生迷恋网络, 无心学习。网上海量的信息、网购、网络社区、交友平台等内容占据了学生的大部分时间, 它的开放性、多样性、复杂性对中职学生的行为和思想道德产生了广泛而深刻的影响。重视校园网络文化建设, 发挥网络资源的优势, 创新和拓展思想教育工作新模式, 是新形势下立德树人教育的必然要求[4]。校园网络要坚持社会主义先进文化的正确导向, 加强对网络文化的价值引领, 净化网络思想教育的空间, 大力弘扬积极向上、文明健康的文明网络风气。培养中职生良好的网络道德品质, 形成良好的网上生活模式, 自觉抵制各种不良信息, 文明上网。建立线上线下相互连接的互动平台, 与中职学生的生活、学习、心理健康、实习、就业等实际问题联系起来, 充分调动他们的积极性和主动性, 促进中职生的自我管理、自我教育和自我成长, 树立正确、健康的网络观, 增强立德树人教育的实效。

　　(四) 重视中等职业教育, 营造立德树人的良好社会氛围

　　当前社会, 对中等职业教育的认可度还不高, 为中职学生提供的岗位待遇不高, 提升空间有限。中国传统观念里“万般皆下品, 唯有读书高”的影响至深, 上高中、上大学是人们的第一选择。许多学生是因为学习成绩不理想, 出于无奈才会选择中职学校。人们对中职教育的偏见与歧视, 使中职教育得不到社会的广泛支持。要改变这种状况, 首先要改革教育制度, 让职业教育有更高的社会地位, 在教育中有更重的分量, 要提高技能型人才的社会地位和待遇, 从根本上改变人们对中职教育的不良看法。消除职业歧视, 使中职生通过自身努力获得职业声望, 获得更多职业成就感和自豪感。其次是主流媒体加大宣传力度, 对有突出贡献的高技能人才要加大表彰的力度, 让全社会了解、体验和参与职业教育, 弘扬劳动光荣、技能宝贵的时代新风尚, 形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”“工作不分高低贵贱”“行行出状元”的良好社会氛围。2015年“五一”国际劳动节期间, 中央电视台的特别节目《大国工匠》播出, 大国工匠们对精湛技能的追求、爱岗敬业的精神、缔造“中国制造”神话的传奇故事引发了社会的广泛关注, 也为中职学生树立了榜样, 增加了学习的动力和职业荣誉感。

　　结语

　　育人为本, 德育为先, 推动职业教育“授业”与“育人”有效结合, 走以提高人才综合素质为核心的内涵式发展道路, 是我国职业教育发展的深刻命题, 也是我国推动经济发展、实现国家现代化和中华民族伟大复兴的必然选择。只有真正落实好立德树人的根本任务, 结合职业教育特点和人才培养规律, 积极探索构建以“人的发展”为培养归宿的中职教育, 才能培养出更多德才兼备、符合社会主义事业发展要求的新时期职业人才。

　　参考文献
　　[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) [EB/OL].[2010-3-1].http://www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm.
　　[2]王继平.我国建成世界上规模最大职业教育体系[EB/OL].[2017-5-5].http://edu.people.com.cn/n1/2017/0505/c1006-29254999.html.
　　[3]田慧生.提高教育质量培养更多更高素质人才——深入学习习近平总书记教育思想[N].中国教育报, 2017-10-08 (1) .
　　[4]李旭炎.立德树人实践论[M].北京:中国文史出版社, 2014:222-223.