4 结论
4.1《吴江区中小学体育教师行为失范调查问卷》具有理想的信度与效度。
4.2吴江区中小学体育教师行为失范的主要表现形式是从教失廉、关系失衡、管理失策、为师失敬、执教失法、情绪失控、治学失谨，它们分别从属目的理性式行为失范、价值理性行为失范、情感取向性行为失范、传统定向式行为失范这四个维度。
4.3从整体上来看，当前吴江区中小学体育教师行为失范现象并未达到非常普遍的程度，如吴江区中小学体育教师在从教失廉、执教失法、言行失表与治学失谨方面的失范程度较弱，但在某些方面失范现象较为普遍，如关系失衡、管理失策、为师失敬与情绪失控。
4.4从小学至高中，随着年级的增加，体育教师行为失范的普遍程度就越高；不同程度类型小学体育教师行为失范总体差异不显着，不同类型中学体育教师行为失范总体差异显着；男性体育教师行为失范普遍程度高于女性体育教师。
4.5审视吴江区中小学体育教师行为失范产生原因，主要有体育教师自身综合素质偏低、体育教育理念的偏离、相关法律意识的缺失、学校体育教育的功利化氛围、对体育教师缺乏合理的制度性规范、职前教育的局限和职后教育的乏力、社会转型期市场经济的负面冲击、相关法律法规的缺席。
4.6针对产生的原因，提出以下预防体育教师行为失范的策略：加强体育教师的师德教育，提高体育教师的综合素质；以新课改为契机，及时转变更新体育教育观念；强化法治宣传教育，增强体育教师与学生的法制观念；加快学校体育教师管理的制度化建设，保障体育教学的健康幵展；优化体育教师的生存环境；缓解其职业压力，改善其心理状况。
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