4高校学生体质健康测试工作的实施情况
“为贯彻落实健康第一的指导思想,切实加强学校体育工作,促进学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,提高体质健康水平,特制定《国家学生体质健康标准》39” 2012年初,进一步加强山东省高等学校体育课程建设,全面实施素质教育,落实《山东省教育厅关于加强高校体育课程建设的意见》(鲁教体字(2012) 1号,以下简称《意见》)的要求,于2012年下半年、2013年全年分三批次对我省高校体育课程建设情况进行评估检查,其中“是否组织学生进行学生体质健康测试工作”做为一票否决的重要指标。同时要求:“高等学校须将体育课程成绩和《国家学生体质健康标准》测试成绩纳入学生学籍管理、综合测评、评优评先和研究生推免等评价内容之中。通过梳理全省高校体育课程评估过程中各校《国家学生体质健康标准》落实情况和山东省教育厅对各高校的评估反馈意见,得到:
4.1领导重视情况
4.1.1校领导牵头成立专门的测试工作小组
在评估指标中要求“明确学校主要负责人作为学生体质健康的第一责任人”。通过梳理发现:我省绝大部分高校在对待学生体质健康工作方面,能够高度重视,98%以上的学校成立了由学校分管领导任组长,承担测试部门领导为副组长的学生体质健康测试工作小组。
4.1.2结合本校实际情况,出台相应政策规定
高校能够结合学校自身性质,体育教学、课外体育活动开展情况,积极落实《国家学生体质健康标准》,出台相应的《标准》实施办法,学生测试管理办法;部分学校能够明确将学生体质测试成绩计入年度学生体育成绩,但也存在测试数据只是完成上报国家教育部学生体质健康数据库的表面任务。
“将大学体育课教学和各类专业课教学教师工作量系数相统一,教师所从事的课外体育活动指导、运动队训练竞赛、国家学生体质健康标准测试、阳光体育等工作学校都拨专项经费补贴教师待遇,体育学院统一将其纳入教学工作量i"l%体系。”引自山东省教育厅对某高校体育课程评估反馈意见。
通过阅读所有高校的评估反馈意见可以了解到,我省部分院校能够转款用于学生的体质测试工作,结合学校实际情况选购部分测试仪器和测试人员补贴;部分学校将测试工坐纳入教师的教学工作量。
4. 2测试工作实施情况
各高校在学生体质健康测试工作具体实施过程中都能够指派一到两名专业教师进行全程协调指导。结合测试项目的实际测试要求,全省院校大多采取随堂测试、集中测试或者两种方式相结合的方式完成测试工作。
学生在测试过程中均需提供学生证或其他能否证实身份的证件按照要求进行测试。测试工作人员在测试前期进行集中学习,严格按照《国家学生体质健康标准解读》
进行测试。通过访谈了解到大部分学校的测试工作由大学公共体育教学部分完成,部分耗时耗力的测试项目随堂进行测试。还有部分院校会在每学期集中安排学生在一天时间内完成所有项目的集中测试。
4. 3按时实时完成数据上报情况
4.3.1学生测试数据的整理汇总情况
对学生体质测试成绩进行整理,根据《标准》给予学生进行合理的成绩评价。由于在测试工作的实施过程中据各校的实际情况以及测试项目实际操作性,存在随堂测试、集中测试的形式,在后期测试数据的整理录入过程中会存在一定误差。
通过任课老师随堂对部分项目进行测试,事后与其余测试项目成绩汇总导入国家学生体质健康数据库。现在所有的学生体质测试项目均有科学的测试仪器,可以在客观上大大的降低学生测试成绩的误差,可以通过系统直观的导出学生测试成绩,完成直接的数据上报工作。
4. 3.2学生测试数据是否按时上报
通过对近几年我省高校学生体质健康测试数据是否按时上报教育部学生体质健康数据库情况进行梳理,据表2可以了解到,2010-2013年我省高校按时上报教育部测试数据的学校分别为57所、56所、109所、129所,通过增幅对比2012年较2011年上报学校数量增加53所,2013年较2012年增加20所。
由此可见,2012年出台的《关于加强高校体育课程建设的意见》等相关政策,有力的推动了学校对学生体质健康工作的重视程度,对切实推动改善学生体质健康情况提供了保障。
通过对评估专家组领导的访谈了解到,在课程评估过程中专家组随机抽取部分学生进行部分测试项目的测试并与该生本年度上报教育部《国家学生体质健康标准》测试数据进行对比分析,学生成绩能基本吻合。对本研究得到的测试数据的真实性、可靠性给予有力的支持。
