摘要：传统的教学方式中乐理知识的传授比较常见的是教师进行讲解、示范,学生进行模仿练习,这样的教学方式比较单一,且不易于课后复习巩固。当今是科技高速发展的时代,传统的教学模式已经满足不了现在音乐学习的需求了,微课的引入不仅给教育事业注入了新鲜的血液,还促使教学模式发生了变革,使教师的课堂效率有了提升,也使教学质量有了提高。
关键词：微课教学,初中音乐,高效课堂
微课是一种新型的教学模式,运用信息技术,把碎片化的学习素材以及学习过程进行扩充、精选、重组,再有机整合。目前最常见的形式是通过教师在课前,提前录制一段小的视频,将本节课的知识点、重点、难点录制成视频上传到学生的学习平台,还可以通过多种方式下载到存储设备上随时学习。这样学生既可以提前在家对课程进行了解和预习,又能在课后通过视频播放的形式,进行复习和练习巩固,这种教学方式已经成为教学的一大亮点。初中的音乐课时间有限,一周一次的上课频率很容易使学生把刚学到的知识遗忘,而且一些实践练习,例如识谱、节奏等,是需要经常练习才能熟练掌握技巧的,所以初中音乐课程的高效课堂构建是不易的。
一、微课教学的意义
微课教学的引入使初中音乐的学习变得生动灵活、形式多样、有针对性,学生可以通过微课对音乐课程进行预习,在课堂上可以对老师提出的问题有一个初步的了解,而且通过微课,学生在课后有什么不懂的地方,可以进行复习反馈。微课的到来不仅使学生学习音乐有了更便捷的方法,而且对于教师来讲,可以有效地提高课堂效率,使课堂能够充满音乐的氛围,提高学生的学习兴趣。通过微课,教师可以创新更多的教学方式,使课堂教学更加丰富,教学氛围更加浓郁,促进了学生学习的积极性,有利于课后复习巩固,有助于初中音乐高效课堂的构建。
二、初中音乐高效课堂构建的策略
1.突出教学的重点难点
微课之所以叫“微”,其中一个原因是它的内容精简,更适合提炼课堂中的某一个教学环节或者知识难点,可以更突出更有针对性地解决难点。老师也可以把课堂内的几个知识点分别录制成几个微课进行教学。尤其是教学难点,通过单独地讲解和演示,更精确到位地进行分析。学生可以通过微课更高效快捷地掌握知识,完成学习任务,从而提高整个课堂的效率。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》一课中有个知识点涉及了“变奏”的创作手法,主要从音色、速度、节奏、调性等音乐要素进行改变,通过音乐的层层变化形象地描述了小鳟鱼经历的不幸遭遇。通过微课,可以把“变奏”这一手法,结合图谱和音乐进行对比欣赏,把每个乐段的变化清晰明了、生动形象地呈现出来。例如乐曲变奏四中,音乐主题由D大调转为d小调,既可以听辩和声音色,还可以直观地显示键盘上和弦弹奏的位置变化。这样一来,学生对这个知识点就了然于胸了。利用微课,通过简便直观的方法解决教学中的难点。[1]
2.激发学生的学习兴趣
在音乐教学过程中利用微课,可以使教学内容更加直观生动。通过图片、声音、文字等形式把抽象的音乐变得具象化,通过生动的情境、丰富的音乐和画面的结合,让学生能够切实地感受到音乐的存在,对音乐有全面的感觉,营造一种良好的音乐学习环境,使学生们都能够积极地对音乐知识进行探索;对音乐情感进行体会,调动自己的所有感官,激发学生学习兴趣,使学生能够更好地投入,进而实现初中音乐高效课堂的构建。
穆索尔斯基的交响音画《图画展览会》用形象丰富的音乐语言向大家展示了几幅画面。有的描绘了雄壮宏伟的《基辅大门》,有的刻画了沉重缓慢的《牛车》,还有的描述了形象生动的《两个犹太人》。这些内容可以进行分段录制,对每个段落进行介绍分析。通过微课将音乐、画面、图谱、作品介绍等一并呈现,让学生更直观地了解音乐。在这基础上还可以呈现一个完整欣赏的微课,学生可以更直接地对作品既有纵观,又有横向的全面了解。
3.补充课堂的教学内容
目前的课堂教学中,教师的讲授一般是根据教材内容来实施教学的。教材内容比较有限、单一,而且现在的学生喜欢一些时尚、与时俱进的内容,这就需要从课外大量地引入与教学内容相关的题材作以补充。但是这样的话,一节课的容量又特别大,很多时候学生来不及吸收掌握,有的内容需要学生课前进行预习和了解。通过微课,将教学的内容更加丰富化,使课堂的知识更加饱满,具有生动感,使学生能够更好地对教学内容进行理解和掌握,培养学生的创造力、想象力,使学生能够提高对音乐的理解能力和欣赏能力,培养学生的素养,使学生能够更喜欢音乐课堂,促进音乐高效课堂的生成。[2]
例如,在学习昆曲片段《原来姹紫嫣红》的时候,教师可以通过微课向学生展示这个唱段的故事情节、历史背景、作者介绍等等。把这些内容分板块进行录制,学生可以选择性地对自己感兴趣的内容进行学习了解,使学生在课前就能够更全面地了解昆曲的艺术特点和魅力。这有利于课堂上顺利高效地完成学习任务。同时,学生也可以通过微课,反馈一些问题,或者对老师提出预设,他们希望再多了解一些其他方面的相关知识内容。通过这种形式,教学内容更加丰富,并且节省了课堂时间,为学生营造了良好的音乐学习氛围。促使学生能够积极地参与到课堂学习中,教学形式更加多样,而且微课的加入还使教学内容更加直观地呈现给学生,帮助提升学生的理解能力、创造力。
4.提高学生的实践能力
课标指出,在音乐教学中要“强调音乐实践,鼓励音乐创造”。在有限的音乐课堂教学中,要引导和带领学生进行聆听、发现、探究、创造等音乐活动,让学生积极地参与到丰富多样的艺术实践活动中来。但是45分钟的课堂是有限的,往往还会有个别同学不能在一节课内完全领会和熟练掌握所学内容。通过微课,教师可以将音乐、视频、谱例、节奏等学习内容录制成教学视频,使学生能够在课前、课上、课后更好地利用自己零散的时间提高音乐学习的效率。通过微课生动形象的呈现,学生可以反复不断练习,直至学懂,完全掌握。
例如,在识谱演唱感受旋律进行特点的时候,结合音乐把旋律做成动图,在谱例上方显示旋律起伏音高线。这样,学生在识谱演唱的时候可以直观地看到旋律进行特点,还可以边唱边在心里构建音程,有助于演唱时把握音准。节奏练习的时候,也可以将节奏录制成视频,在重拍处有图形提示或者强调,使学生能够时刻感受到节拍的节点,更准确地把握好节奏和速度。这样的形式既直观,又具有趣味性,学生还可以随时反复进行学习和练习。因此,微课的这种呈现方式可以帮助学生反复实践,充实音乐基础知识和基本技能。
5.加强课后的信息反馈
在音乐课堂的教学中,除了要引导学生掌握新的知识和技能,还要对学过的内容进行巩固和练习。微课便于学生在课下进行学习,更好地完成复习的任务。对知识进行强化,有些不明白的地方,也可以通过微课平台反馈给老师。老师还可以通过学生的点击浏览率,了解学生对某个知识点掌握的程度。点击率比较高的,那就说明学生对该知识点存在问题;点击率比较低的,那就证明学生的掌握程度比较好。教师也可以及时和学生沟通,了解学生在学习中遇到的难题,及时帮助学生解决。微课给教师和学生提供了一个方便沟通的平台,它让更多的学生自由主动地进行反馈。[3]
总结
通过微课的引入,使抽象的音乐变成了学生更容易理解的生动的画面,让学生能够更切身地感受到音乐的魅力,在音乐学习的道路上得到了有利的帮助,提高了课堂教学的效率。微课还实现了资源共享,便于教师之间的互相交流和学习,可以在线上进行灵活地观摩、评课、反思、研讨。大家对同一课题可以研究探讨各种优质高效的授课方法,服务于课堂,有助于音乐高效课堂的实现。微课教学正在兴起并不断发展,我们要利用好这一媒介和手段,结合教学,让其更好地服务于课堂,最终实现音乐高效课堂的构建。
参考文献
[1]郑淡宜.构建初中音乐高效课堂的具体办法[J].新课程(中),2017(3):64.
[2]祁步艳.试论初中音乐高效课堂的构建[J].新课程(上),2018(4).
[3]李文彬.浅谈初中音乐高效课堂的构建[J].现代阅读:教育版(04):335-336.
