摘 要： 作文教学是锻炼和培养学生语言综合运用能力的教学活动，在初中语文教学中占有十分重要的地位。作文教学的有效性不仅直接反映了初中语文教学的质量，还会对学生的语言知识体系构建和语言应用能力产生直接的影响。在新课程改革背景下，如何提升初中语文作文教学的效果成为人们关注和探究的重要课题。基于此，本文首先分析了初中语文作文教学的现状，探究了存在的问题和问题出现的主要原因，在此基础上提出提升初中语文作文教学有效性的策略和建议，以期为新时期的初中语文作文教学活动提供一定的参考。
关键词： 初中语文; 作文教学; 教学现状; 提高策略;
Abstract： As an important part in junior Chinese teaching, writing teaching is a teaching activity that trains and cultivates students' comprehensive use of language. The effectiveness of writing teaching not only directly reflects the quality of junior Chinese teaching, but also directly affects students' language knowledge system and language application ability. In the context of the new curriculum reform, how to improve the effect of junior Chinese writing teaching has become an important topic.Based on this, this paper first analyzes the current situation of junior Chinese writing teaching, explores the main reasons leading to these problems, and proposes strategies and suggestions for improving the effectiveness of junior Chinese writing teaching, with a view to providing some reference for junior Chinese writing teaching in the new era.
Keyword： junior Chinese; writing teaching; teaching status; improvement strategies;
初中阶段是构建学生语言知识体系、培养学生语言应用基本能力的重要时期，作文教学作为语文教学十分重要的一部分，其教学效果和教学质量直接反映了初中语文的教学水平，也会对学生的语言能力、文学素养等产生直接影响。同时，作文教学还是情感教育、素质教育的重要途径。因此，必须要对当前初中语文作文教学中存在的问题进行分析，对症下药，促进初中语文作文教学效果和质量的不断提升。
1、 当前初中语文作文教学的现状分析
当前，初中语文作文教学的效果和质量总体上不理想，在多个方面都存在一些突出的问题，具体表现在以下几个方面：
1.1、 作文教学的方法比较落后
传统的讲授式教学法仍然是很多初中语文教师在进行作文教学指导时采用的教学方法，讲授式教学法虽然能够在有限的课堂教学时间内向学生传递大量的知识，但这种教学方式不适应初中生的特点，也不符合初中语文作文教学的内涵要求[1]。讲授式教学模式下，作文教学显得十分刻板、枯燥，学生的学习积极性和参与的主动性得不到有效调动，作文课堂教学的实际效果较差。另外，现在的中学生成长于信息时代，因而，教育教学活动也要体现出时代性，要将多媒体技术、网络教学技术等新型教育教学手段充分应用到作文教学中，这样才能有效提升作文教学的效果。当前的作文教学对现代教学手段的应用不够，教学的时代性不强，这是初中语文作文教学面临的主要问题之一。
1.2 、作文雷同现象比较突出
作文雷同是困扰很多初中语文教师的一个重要问题，也是初中语文作文教学必须要解决的一个重要问题。之所以会出现作文雷同现象，是因为教师在作文教学时没有给予学生正确的指导和引导，教师的教学理念落后、陈旧，在作文教学时无法有效引导学生发散思维，学生的思维角度比较单一、情感表达比较刻板。比如在写与母亲有关的作文时，往往就是写自己生病后母亲是怎么照顾自己的，刻板、固化的思维导致学生写出的作文缺乏新意、千篇一律[2]。
1.3 、作文教学的态度不够端正
教师、学生、家长在初中语文作文教学方面的态度都不够端正。首先，从学生角度来说，初中生处于活泼好动的阶段，注意力不够集中、心智发展快速但不成熟。而作文教学要求学生静下心来思考、沉下心来构思，这种矛盾导致很多学生对写作产生抵触情绪，再加上初中阶段的课业比较繁忙，很多学生在作文写作上出现了抄袭、糊弄的行为。从教师和家长角度来说，过度追求学生在考试中的作文成绩是普遍存在的问题。有的家长只关注成绩，看不到学生在作文中表达的情感诉求，看不到学生的点滴进步，这种急功近利的心态影响了作文教学的效果。态度不端正，是当前初中语文作文教学存在的一大问题[3]。
1.4 、作文评价不够合理
评价是初中语文作文教学的重要环节，评价不合理是初中语文作文教学需要改进的重要方面。当前作文评价存在的问题，一是评价方式过于单一，大部分初中语文教师仍然用“打分”这种方式对学生的作文进行评价。这种单一的评价方式不仅无法客观评价学生的写作能力和水平，还会影响学生的写作积极性，对于学生的学习态度也会产生一定的负面影响[4]。二是教师的评语不够科学，很多初中语文教师给学生写的评语缺乏引导性和指导性，学生无法通过评语得到有效的指导，自然也就无法提升写作能力。
2 、影响初中语文作文教学效果和质量的主要原因
上文对当前初中语文作文教学中存在的主要问题进行了阐述，结合初中语文教学活动的实际，分析导致这些问题的原因有以下几个方面：一是传统的应试教育思维的影响。长期的应试教育思维对初中语文作文教学的影响是比较突出的，一方面，在追求综合成绩的前提下，教师和学生认为写作能力是一种“天赋”，都不愿意将精力集中在作文的专项训练中，而是将大量的时间放在语言基础知识的学习上，追求语文综合成绩的提高；另一方面，在单纯追求高分作文的应试思维下，学生开始背模板、仿范文，思维逐渐固化，写出来的作文缺乏真情实感，都是一些“花架子”，这不符合新课程改革背景下初中语文作文教学的目的和目标[5]。二是思想观念陈旧落后。导致教学方式方法落后、思想不端正等问题的根本原因是教师对作文教学不够重视。相比于作文教学，教师更加重视阅读教学，一方面，在教材编写上，阅读教学的素材和篇幅都要远远大于作文教学；另一方面，作文教学的效果需要相对长期的教学才能有所提升，不符合教师急功近利的心态。三是教师的作文教学能力有待提升。一方面，初中语文教师将大部分精力放在对教材内容的探究上，不重视提升自身的文学素养；另一方面，教师在作文教学过程中不注重总结经验，没有结合学生的具体情况选择合理的教学方法，教学方法的灵活性不够。这些都是导致初中语文作文教学出现各种问题的原因。
3、 提升初中语文作文教学效果的策略和建议措施
根据上述初中语文作文教学中存在的问题和导致这些问题的原因，从初中语文作文教学实践出发，建议从以下几个方面采取措施，提升初中语文作文教学的效果：
3.1、 多方面采取措施，激发学生的作文积极性
“兴趣是最好的教师”，这是教育界公认的真理。在初中语文作文教学活动中，教师要想方设法地调动学生作文的兴趣，促使学生积极主动地参与到作文教学活动中。根据初中生的发展特点和学习特点，首先，教师要根据写作主题营造相应的教学氛围，活跃作文教学课堂，帮助学生更好地发散思维，感受作文写作的乐趣，从而让学生更愿意参与作文教学活动。其次，教师要将信息化教学手段应用到语文作文教学活动中，比如多媒体教学技术、网络教学技术等，激发学生的学习热情，提升作文教学的效果。
3.2 、引导学生进行有效的素材积累
要想顺利完成一篇作文的写作，必须积累足够的素材。很多学生在写作时经常“东一榔头，西一棒子”，缺乏逻辑性，内容枯燥乏味，这些都是素材积累不够导致的。教师应当引导学生在日常生活中有目的、有意识地积累写作素材。比如以“人物”为主题的作文，教师可以引导学生在日常生活中注意观察父母、路边的清洁工、饭店的服务员等人的言行举止，抓住生活中的点点滴滴，这样在进行相关主题的写作时，学生就能调动自身的“素材库”，写出来的作文就不再是“人云亦云”，而是有自己的观察和想法。写作素材的积累还需要大量的阅读，阅读并不是简单的“背诵好词好句”，而是要在阅读过程中分析文章的结构和语言的魅力，提升学生谋篇布局、应用语言的能力。
3.3、 构建多元化的评价机制
多元化的、完善的评价机制是提升作文教学效果的重要保障。一方面，要丰富作文评价的主体，除了教师评价之外，还应当将学生和家长也纳入评价主体中，设立学生互评机制、家长评价机制，全面评价学生的作文水平，让学生通过评价认识到自身存在的问题，有针对性地进行提升。另一方面，教师要完善评语，要针对学生的个性问题写出具有指导意义的评语。
4、 结语
作文教学是初中语文教学的重要组成部分，教师要积极转变教学理念，运用新型的教学手段和方法，同时也要不断提升自身能力，采取多方面措施提升作文教学的效果，切实提高学生的语文能力和素养。
参考文献
[1]李瑞伟.初中语文作文教学的现状及对策探究[J].学周刊,2019(28):123.
[2]刘炳东.初中语文个性化作文教学存在的问题与应对策略研讨[J].课程教育研究,2019(31):82-83.
[3]陈珍珍.探究初中语文作文教学现状及对策[J].课程教育研究,2019(24):97-98.
[4]张丽红.初中语文作文有效教学策略探究[J].中国校外教育,2017(36):69.
[5]黎颖静.初中语文作文教学现状及改进策略[J].科教导刊:下旬,2017(7):132-133.
