课外阅读是课内阅读的一种延伸和拓展，它可以巩固语文课堂教学效果，提高学生的阅读和写作能力。唐代的著名诗人杜甫就曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”,这就是在强调多读书的好处。
在倡导新课程改革的今天，语文学习已不再是单纯的背诵课文、听写生词这么简单，教师需要在语文教学的过程中引导学生拓展自己的知识面，提高文章的理解能力，使学生的思维更活跃，这就需要教师为学生提供良好的阅读条件，使学生养成良好的阅读习惯。新的语文课程标准当中要求小学生的课外阅读量达到100万字以上。为了达到这样的要求，教师要多钻研和交流，引导学生以正确的方式进入到阅读的世界里，开拓自己的视野，博览群书，丰富知识，提高综合素质，从而全面健康地发展。培养学生的课外阅读兴趣，使其养成良好的课外阅读习惯，提高阅读教学效率是一项长期而艰巨的任务。那么具体应该如何做呢？下面，笔者谈谈自己的几点做法和看法。
一、 为学生创设良好的阅读环境和阅读氛围
要想调动起学生对于课外阅读的积极性，教师就必须要为学生创设一个良好的阅读环境，使学生时刻都能置身于读书的美好体验当中。人们总是用一些名言警句来提醒和规范自己的行为，这些名言警句是先人生活经验的高度总结，对于人们的为人做事都有着较强的教育意义。教师可以把一些关于读书的名言警句制成条幅贴在教室里，还可以鼓励学生把自己喜欢的能够激励自己学习的名人名言制成座右铭贴在自己的书桌上，使学生能够每天看到这些，以此来鼓舞自己，随时随地都能在这个环境里受到感染和熏陶。
二、为学生提供良好的课外阅读材料
要想让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣，教师首先要根据学生的年龄特征和学习水平，为学生提供一些相关的文章和图书。为此，语文教师可以定期组织学生到图书馆去借阅他们喜欢的图书。
当他们进入图书馆，看到那么多封面色彩缤纷、内容五花八门的图书时，就会情不自禁地对阅读产生极大的兴趣。还有，平时在教室里，教师可以鼓励学生把自己喜欢的课外图书拿到学校来，在班里成立一个图书角，把这些课外书籍编号保存，并派专人负责借阅事宜。学生之间可以互相借阅，并可以互相交流读后的感受和体会，这样的管理不仅调动了学生对于课外阅读的极大兴趣，还可以锻炼学生的自我组织和管理能力，培养学生热爱书籍的意识和集体主义观念。
三、 指导学生课外阅读
学生在图书馆和教室的图书角这样的环境中，受到了读书环境的感染，其阅读兴趣被激发起来。但是徒有阅读兴趣是远远不够的，因为学生没有明确的阅读目标和阅读对象，因此，教师在这个时候要给予学生一定的指导，引导他们选择适合自己的书。对于年龄较小的学生，教师可以引导学生阅读一些较短的童话故事或者系列绘本，对于年龄大一点的学生，可以引导他们阅读《安徒生童话》《十万个为什么》等。对于那些性格比较外向、活泼好动的学生，可以推荐他们阅读《钢铁是怎样炼成的》，培养他们坚强的意志，喜欢艺术的学生可以阅读一些像《贝多芬》
之类的故事。对于一些性格相对内向的小学生，可以为他们推荐一些科学家的相关故事，鼓励他们大胆地探索学习，表现自己。总之，教师要注意观察和了解学生，根据不同学生的不同性格特点来给予他们有针对性的指导，为他们推荐合适的图书，使他们能够在这些图书的阅读过程中得到情感的共鸣，激发学习兴趣。
四、 为学生留足阅读课外读物的时间
教师在学生的学习活动中要为学生专门安排出课外阅读的时间，使学生能够根据自己的兴趣爱好来选择图书进行阅读，比如，可以每个星期安排一节阅读课，这样，学生就会拥有自己的阅读时间，又不会增加课后作业负担，还有利于营造班级乃至整个校园的阅读氛围。另外，教师还可以通过家访或者家长会的形式和家长加强沟通，让家长为学生在家里空闲时间的阅读提供便利条件，使学生在节假日也能够自在地阅读。
五、介绍科学的阅读方法
作为语文教师，我们不但要激发学生读书的兴趣，还要教给学生正确的读书方法，使他们有所所获。所以，在组织学生阅读之前，教师要给学生介绍一些好的读书方法。
1.精读法。精读就是对于一些重点的文章和作品，进行细致地、逐字逐句地阅读，学生要全身心地投入到作品当中去，调动起身体的各个器官一起去感悟和体会，边读边思考，还可以指导学生在阅读的同时，把作品中一些好的词语、句子或者段落抄写下来，为自己的写作提供素材，培养学生认真阅读的良好习惯。
2.选读法。学生可以根据自己的阅读需求，选择作品中的经典句子、段落，或者写作时需要的素材，有选择地进行相关阅读。
六、寻找先进典型，树立阅读榜样，培养学生良好的阅读习惯
教师可以不定期地进行一些阅读比赛或者检查，评选出读书认真、方法独特的学生作为大家的榜样，让学生体会到成功的喜悦。学生有了成功的体验，阅读自然会长期坚持下去，良好的阅读习惯也会慢慢形成。
总之，作为小学语文教师，我们要在日常的语文教学过程中激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使他们都能读有所获，受益无穷。
