一、尊重学生，运用兴趣学语文
兴趣是学习的最初目的，也是提高学习效率最直接的方法。人们对于自己感兴趣的事物，一般都是主动、自觉并享受的去追求与体验的。兴趣是一种不可言喻的精神力量，它能推动学习效率的提高。而怎么样才能激起学生的学习兴趣？ 即从传统的教育理念来说，师者，传道授业解惑也，想要学生有积极性，首先得先要学生有疑惑，学生在有了疑惑的情况下才会去思考，去提问，这样自然也就与教师之间有了交流，也就慢慢的形成了对于学习的积极性，这也是对于学生求知欲的一个引导。但是在与学生交流的同时，教师要耐心的根据每个学生的认知与基础来做出不同的解答，要充分的理解与尊重学生，对事不对人，不能不耐烦或者带有任何个人情绪以致影响学生的学习积极性。学生时代是学生思想、性格、认知逐渐成型的时期，在这个时期对于学生影响最大的就是家长、教师与同学。对于学生的思想与性格方面，我们应该起正面的引导作用，所以抛弃责备与谩骂，怒气与指责是尤为重要的，我们不妨换个角度，以学生的角度心理去思考，耐心的鼓励学生引导学生学习与理解。
二、陶冶性情，借助音乐学语文
文学和音乐都属于音乐的范畴，所以语文自然和音乐有着千丝万缕的关系，音乐是陶冶情操的好手段，同时也是学习语文一个非常好的辅助途径。音乐与文学一样，都是宣泄情感的一种方式，只是相比之下音乐要更加的抽象，但是给予人心理的感受都是一样的。你能感受 《孟姜女》的凄凉，也能感受到 《十里长街送总理》的沉痛，在情绪与情感上，音乐对于语文的学习有着触类旁通的作用，教学的时候辅以音乐，除了可以吸引学生的注意力外，更能让学生更好的学习语文，比如苏轼的 《水调歌头》，就有作曲家为这首传世名作配上了曲子，所以在教学的过程中，不妨先给学生听听这首曲子，并且让学生学着唱，相信这样的记忆效果要胜过死记硬背。
三、人文关怀，走进生活学语文
语文贯彻我们的生活，可以说是一切文明的开端与能延续下去的介质，我们生活中时时刻刻都和语文打着交道，而现在的传媒事业发达，对于学生来说，电影电视比书本更有诱惑力，所以教师可以从这方面下手，鼓励学生多观看有教育意义的电影和电视节目，引导他们积极向上。同时，教育以培养为主，语文教学只是一种手段，为的是在教给学生丰富的知识之外，培养学生的品格与涵养，所以在教学的同时，人文主义，人文精神的弘扬也是不能忽视的。
四、幽默机趣，愉悦氛围学语文
苏联着名教育家斯维特洛夫曾提出： 教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。幽默的教学不仅在语文教学中很重要，在其他学科中也是必不可少的教学手段之一。学生厌学，注意力不集中，瞌睡是课堂上学生最普遍的问题，科学研究证明，学生的注意力只能集中十五到二十分钟，也就是说在四十分钟的课堂上，前半堂课一般学生都可以集中精神，可到了后半堂课就不一定了，因此为了课堂教学的质量，我们必须提高学生的注意力，换而言之也即说语文教学要提高对于学生的吸引力。而普通的语文讲解是极其乏味的，所以在语文教学中，教师可以根据课文插入一些典故，趣味小知识或者笑话，或者根据课堂情况，教师随机应变的与学生开点小玩笑活跃下课堂气氛，这些都是可以的。而从心理学的角度来说，人在精神，情绪处于亢奋的阶段时，往往更容易接受且记忆新的事物，且会忽视时间的流速。同时幽默也有力于学生的性格与人性塑造，幽默能让学生变得开朗活泼，积极向上，这是很正能量的影响。
五、启发感悟，放飞个性学语文
卢梭说过： 大自然塑造了我，然后把模子打碎了。只有发展学生的个性，他们的想象才会插上翅膀去飞翔。而在课堂教学中，不少教师习惯依赖教参，对于学生提出的合理见解不予重视。时间久了，学生就会产生一中失败感，逐渐丧失学习语文的兴趣和信心。
所以教师应该对学生多加鼓励，少些批评，凡是学生能观察的尽量观察，学生能动口的尽量让学生动口，学生能实践的让学生实践，充分相信学生的能力，充分发挥学生的主体作用。同时，教师还要引导学生的思维，帮助学生少走弯路。在学生思维绕进死胡同时应该给予适当的提点，帮助学生走出困境； 当学生思维阻塞时，教师进行时时疏通； 当学生模糊时，教师适当点拨； 当学生思维混乱时，教师帮助梳理。这样让思维的开放训练成为语文课堂永恒的主题，放飞孩子的心灵，解放孩子的灵魂，开掘孩子的智慧，从而促使课堂活跃，寓教于乐，学生在无形中既学到了知识，又培养兴趣，从而深深爱上语文课。
六、结语
语文是一门博大精深的学科，它贯穿了整个人类文明的发展历史，也充斥在每个学科之中，是一门通俗易懂但又源远流长的学科。因此，根据语文学科的这些特点，因地制宜的运用多种方式，开辟多种途径赢得学生的喜爱，既达到了预期的教学目标，收到了良好的学习效果，又培养了学生的兴趣，增强了学生学习的信心。
