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语文教学中信息技术的应用及其作用

来源:福建电脑 作者:吴亚男
发布于:2021-03-01 共2534字

  摘    要: 现代信息技术水平的不断提升,不仅加快了我国现代化信息的建设,也在一定程度上推动了教育事业的发展。越来越多的教育工作者注意到信息技术的优势,开始重视信息技术手段与基础教育的有效融合。在小学语文教学中,结合现代化信息技术手段,可创设良好的教育教学氛围,提升学生的学习兴趣与学习积极性,对写作、阅读能力的提升也有重要的意义。

  关键词: 现代信息技术; 小学语文; 课堂教学; 深度融合;

  1、 引言

  随着新课程改革的不断发展,小学语文课堂教学内容也相应发生了改变。将信息技术合理应用到小学语文课堂教学,不仅能够丰富课堂教学内容,也能提升学生对新事物的接受能力。为此,小学语文教师要结合实际教学状况与学生的个性化特点,有意识地扩展信息技术的应用范围,增强信息技术手段在小学语文课堂的实用性[1]。

  2 、应用信息技术的意义

  语文知识的学习,不仅是掌握字词知识和文章内涵,更多的是要从文化价值和艺术内涵的角度理解语文知识的精髓。为了让学生对语文知识内容有更加全面的理解和体会,感受文字渲染下的艺术美和意境美,教师可以通过信息技术手段为学生全面展示语文知识。在信息技术的辅助下,不仅能够实现现代化教育的转变,还能够改善学生对语文课堂的印象,提升学生的学习兴趣,推动学生的全面发展。整体而言,信息技术的引入能够最大化丰富语文知识的内涵,拓宽学生的视野,扩展课堂知识内容,有效集中学生注意力,提升课堂教学质量。
 

语文教学中信息技术的应用及其作用
 

  3、 信息技术的应用注意

  信息技术与课堂融合,应注意以下的3个基本要求。

  3.1 、趣味性

  在传统的语文教学中,教师机械性地授课,学生难以发挥思维的主动性,更多是被动地在听课。为了解决这个问题,教师要借助现代信息技术手段,利用视频、声音和图像等方式,提升课程的灵活性和趣味性,增强学生的学习兴趣和积极性[2]。

  3.2 、实效性

  要实现现代信息技术与语文课堂的融合,必须遵循实效性原则。教师要利用信息技术手段给学生传播最新的信息咨询,帮助学生掌握高效的学习方式,以此来促进学生在语文课上的知识内容学习。

  3.3、 辅助性

  结合信息技术的潜在优势,在小学语文课堂教学中应用可体现其自身的辅助效果。信息技术的优势性还体现在日常教学的各个方面。教师要对信息技术手段有更加全面的认知,综合分析信息技术给教学带来的改变,有效推动小学语文课程与信息技术的深度融合,推动素质教育的全面发展。

  4 、应用信息技术的作用

  (1)提升教师的信息素养。

  在传统的语文教学中,学生不能全面认识到教师的授课内容,而是单纯依靠理论知识来进行思维拓展。这样不仅抑制了语文教育教学的开展,还极大降低了学生对语文知识学习的兴趣。在信息技术的辅助下,传统的语文课堂可转变为鉴赏型课堂[3]。学生能够在互联网中广泛搜索相关的语文资料,转变应试教育思维对学生的不良影响,提升学生的学习兴趣与学习积极性。为此,小学语文教师应当注重自我能力和信息素养的提升。

  (2)激发学生学习兴趣。

  在传统的教学模式下,学生的学习激情和内在动力难以得到有效激发,整体课堂教学较为沉闷,不能体现出语文课堂的真正价值。在信息技术的辅助下,语文知识展现出新内涵。新的学习模式下,学生的学习地位得到尊重,教师逐渐摆脱主导地位,更多是对学生思维进行引导,带领学生通过线上、线下的资料查询不断扩展视野,提升学生获取知识能力的同时,也提升了学生信息处理的能力。

  例如,在口语交际训练过程中,教师可以通过编故事法来激发学生的学习兴趣。利用多媒体信息技术播放一些图片,引导学生在所播放的几张图片中寻找他们的潜在联系,并自由发挥说出一个小故事。教师还可以针对一定的绘本选择性地播放相应图片,让学生分成不同的小组来编故事,然后每组选择一个代表分享组内编好的故事内容。教师为学生提供的图片中要包含森林、草原、大海等不同的环境,主人公可以是不同的人物也可以是不同的小动物。最后教师从中评选出最精彩的故事。这样的图片展示能够更好地激发学生的想象空间,锻炼学生的口语交际能力,在激发学生学习兴趣的基础上实现小学语文教学的全面发展。

  (3)创设教学情境方式。

  结合信息技术手段的辅助效果,教师可以在小学语文课堂授课中采取情境教学的方式,改善学生的学习体验,并在接触和理解的过程中感受语文知识的魅力所在。此外,情景教学法能够有效促使学生掌握整体的教学时间和教学节奏,做好课前准备。信息技术能够结合文学、戏剧及音乐等艺术形式,全方位为语文课程教学提供良好的教学情境。

  (4)加强作文指导。

  小学语文是一个思维启发的课堂。教师要对学生的课堂主体地位有较为全面的认知。教师要注重语文课堂质量的塑造,关注学生的学习过程,增强学生的学习体验[4]。现代信息技术及教学在当前发展下不仅是一种技术层面的应用,更多是一种教育思维的转变。教师作为课堂教育的主体,需要不断对学生进行引导,积极倾听学生的具体需求,不断加强学生的思维创新和实践能力,促进学生全面发展的同时为学生建立更好的思维模式。

  例如,教师可以在作文教学中要求学生不限于纸质版的文章写作,可以在写作完毕后将自己的作文输入到电脑,配上自己喜欢的图片或是和作文内容相关的插图。教师可以选择作业完成度好的学生作品放在自己的微信或qq空间进行展示。这样不仅能够提升学生的自信心,也能够方便学生和家长进行点评。在这种信息技术与作文教学的融合下,能够打破以往机械性的作文训练,激发学生的学习兴趣,提升学习动力。

  5 、结束语

  综上所述,教师要注重语文课堂质量的塑造,关注学生的学习过程,并增强学生的学习体验。现代信息技术及教学在当前发展下不仅是一种技术层面的应用,更多是一种教育思维的转变[5]。教师作为课堂教育的主体,需要不断对学生进行引导,积极倾听学生的具体需求,不断加强学生的思维创新和实践能力,促进学生全面发展。

  参考文献

  [1]杜长军.信息技术与小学语文深度融合的思考.科学咨询,2020(10):132
  [2] 王睿.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考.语文课内外,2020(2):344
  [3]洪美惠.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考.名师在线,2019, 81(8):11-12
  [4]裴冉.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考.当代家庭教育,2019(16):126
  [5] 叶金秀.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考.中外交流,2019, 26(17):308-309

作者单位:平凉市庄浪县朱店小学
原文出处:吴亚男.信息技术与语文教学深度融合的思考[J].福建电脑,2021,37(02):180-181.
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