摘 要： 小学语文是小学的重要课程, 而且语文课程的学习, 有助于锻炼小学生的思维能力、语言表达能力、理解能力, 等等。写作是小学语文的学习的重要部分, 加强小学生对写作的兴趣培养, 有助于提高小学生语文的整体水平。为此, 对小学语文教学中学生写作兴趣的培养进行分析和探讨。
关键词： 小学语文; 写作兴趣; 阅读习惯;
一、小学语文教学中学生写作现状
1.学生对写作有一定的畏惧心理。在小学语文教学中, 部分学生对写作没有兴趣, 甚至有畏惧心理。学生的语言表达能力有限, 对词句的积累不足, 对写作课程的学习没有信心, 当教师布置写作功课的时候, 首先产生畏惧心理。这种情况下, 学生在对题目的思考和联想上, 思维受到限制, 消极的心理对写作课程造成阻碍, 难以充分进行思考和语言的组织, 在思想上和行动上无形增大了压力, 学生难以写出好的作品。时间长了, 学生的写作水平难以提高, 心理压力加大, 对写作的畏惧形成习惯, 更难以提高小学语文课程的学习热情。
2.教师在小学语文课程作为模块的教学方式不合理, 难以提高学生的学习水平。部分教师的自身专业能力有限, 在对小学生作文教学时, 照本宣科, 课程枯燥、老套, 学生的学习兴趣不高, 对课程内容的掌握和理解有限, 难以对语文课程教学内容进行消化和吸收。在作文模块的教学中, 教师没有对学生进行写作思路和引导和写作方法的讲解, 依赖于学生量上的练习, 这样被动的教学方式落后且效果有限, 很大程度上了影响了学生的写作思路的培养和写作习惯的养成, 极大的打击了学生的写作热情, 不利于学生写作能力的提高。
二、培养学生写作兴趣的策略
1.在写作课程教学中, 教师对写作方法进行讲解, 引导学生寻找合适的写作素材, 培养正确的写作思路。学生只有正确的写作思路, 良好的素材, 才便于写作的开展。这就要求教师培养学生观察生活、了解身边的人和事, 发现适合写作的素材和材料, 这是引导学生写作的第一步。多写多练才是写作的途径, 鼓励学生日常养成随笔写作的习惯, 可以从日记开始, 写写身边的琐事, 逐步养成写作的习惯。在写作课程教学中, 教师还要进行写作方法和写作技巧的讲解, 从方法上提高学生的运用水平, 推动写作课程教学的效果的提高。
2.在写作课程教学中, 教师要培养学生良好的阅读习惯, 增强学生的语言功底的积累。写作是语言的输出的过程, 那么学生就要有语言的输入。阅读便是语言输入的必要步骤。培养学生科学的阅读习惯, 鼓励学生更加课外阅读量, 根据小学生自身特点进行寓言、故事、短文等的阅读和学习, 逐渐增加对文字的熟悉感和兴趣, 慢慢增加字、词、句的积累, 形成良好的阅读习惯。从阅读中, 学生不仅可以获得语言的积累, 还可以从中陶冶性情, 有利于学生个性的培养和良好价值观的形成。
3.在语文课程教学中, 教师以课文为例, 认真分析文章架构、辞藻的运用, 帮助学生深入理解课文, 逐渐积累词句的表达方式。教师通过对文章的深入讲解, 不但可以增强学生对课文的理解力, 还能在潜移默化中学习文章的思想内涵, 明白作者遣词造句的用意, 更深层次的挖掘文章的思想内容, 增强自身的语言表达能力和语言逻辑能力。
4.在写作课程教学中, 善于发现学生在写作中的亮点, 增强学生的自信心。部分学生对写作课程具有一定的畏惧心理, 教师要在教学过程中注重培养学生的写作的信心。鼓励学生在课堂上发言, 对于学生的优点及时表扬和肯定, 启发和鼓励学生敢于表达自己。教师在教学过程中, 要注意学生的心理变化和学习进步, 让学生了解到自身的进步和改变, 慢慢引导学生发现写作中的乐趣, 增强写作的动力。
5.在写作课程教学中, 教师要善于培养学生的想象力。在写作环节中, 学生需要一定的想象空间, 教师要有针对性的培养和训练学生的想象能力。鼓励学生面对题目进行思考, 拓展学生思维, 尽量放大想象空间。这样也有利于作文的表达。通过丰富学生的思想世界, 培养学生的创造性, 鼓励学生发出自己的声音, 表达自己的想法, 从对客观事物的反映到思维的升华。全面提高学生的创造力, 增强课堂的启发力。
三、结论
教师在写作课程的教学中要注意培养学生的兴趣点, 认知观察和了解学生的写作水平的变化, 及时发现学生的亮点并加以表扬肯定, 增强学生写作的自信心。同时, 为学生创设一个良好的语言环境, 鼓励学生间加以交流和探讨, 拓展学生的逻辑思维能力。鼓励学生增强阅读量, 更多的进行词句的积累和运用, 注意观察生活, 挖掘身边的写作素材, 更真实的体现生活, 增强文章的真情实感, 全面提高学生的写作能力。
参考文献：
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