摘要：小学是提高阅读量的最佳时期， 阅读量对小学生的语文学习有着重要作用。在新课程的不断深入发展中， 人们对小学生的课外阅读量也更加重视。本文针对课标提出的小学语文学习的内容， 阐述阅读量对语文学习的有利影响。
关键词：阅读量； 小学； 语文学习；
1、小学生的阅读量直接影响了“识字写字”的进度
汉字是我们运用语言进行交流学习的重要载体， 掌握汉字是小学生学习语文知识的基础。阅读离不开识字， 识字又有助于阅读。小学生大部分的识字认字能力都不是很强， 语文基础也不好， 但是我们发现他们对在阅读中识字很感兴趣。在以前的汉字教学中， 教师通常是把从课文中的生字词提炼出来， 再系统地进行专题讲解， 这样的教学离开了具体的语言环境， 学生学会了生字但不会灵活运用， 这就达不到我们识字教学的目的， 同时学生的学习积极性也会大大降低。
2、小学生的阅读量让“写作”不再犯难
写作是语文要学习的另一个重点内容， 而小学生的写作只是开端。这一阶段的小学生对于将口头语言转为书面语还存在困难， 可是阅读让这一大难题的解决变成现实。
2.1 通过阅读激发写作兴趣
根据我们多年的学习和经历， 我们知道许多写作水平高的学生， 他们的创作兴趣都是从阅读文学作品中开始萌发的。所以有句话说“读书破万卷， 下笔如有神”.小学生大多喜欢绘本和神话故事， 因为里面有夸张艳丽的色彩， 可以点燃孩子的童心童趣。那些美丽的图画和神奇的人物常能激发其兴趣。都说“兴趣是最好的老师”, 学生的思维是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的， 如果我们能够激发孩子阅读的兴趣， 孩子们自然就不会害怕去写。
2.2 通过阅读积累写作素材
俗话说：巧妇难为无米之炊。无论任何的写作都需要素材。而阅读就可以帮助我们积累不同的写作素材。在书中学生可以积累好词佳句， 而因为书读得多了， 自然就有东西可写了。阅读让孩子们喜欢了表达与分享， 在阅读中不断积累的知识又帮助孩子学会了说话和写作， 真可谓是一举两得。
2.3 通过阅读培养语感， 提高写作质量
语感是一种语言修养， 是在长期的规范的语言感受和语言运用中养成的具有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力。《语文课程标准》中也明确提出要在语文教学中重视学生语感的培养。
小学语文教材中的诗歌、童话等体裁的文章为培养学生的语感提供了条件。大大多数文章都文质兼美， 可成为学生写作的范文。喜欢模仿也是小学生的一大特点， 他们都很乐于模仿学习。通过学习课文， 学生不仅可以积累优美的语言， 还可以模仿作者的语言表达方式， 从而增强学生的语感。
3、小学低段孩子的阅读量助力“口语交际”顺利通关
工具性是语文的重要功能之一。语文学科的工具性是指语文用于人际交往的重要载体， 承担着说与写相结合的任务。而口语交际教学作为语文教学活动的重要组成部分之一， 是托起学生和他人、与社会交流沟通的重要桥梁。
《小学语文新课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听， 表达和应对的能力， 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”就阅读而言， 阅读文本的过程就是读者和作品进行交流沟通的过程， 每次阅读都为学生的口语交际发展提供了广阔的平台。孩子通过阅读感受文章的语言和节奏， 这就无形中帮助孩子在口语交际的学习中奠定了一定的语言表达基础， 为口语交际的学习做了良好的铺垫。
3.1 阅读让学生学会语言的表达方式
小学阶段大记叙文， 说明文和议论文占有重要比重。这些文体的阅读会让学生在学习语言表达上有一个重要的参考价值。
例如北师大版小学语文某一单元的口语交际是“谈谈你第一次做家务”, 这一主题就需要用记叙的方式来进行表达。如果孩子们知道记叙文的表达技巧， 并且又是自己在课外阅读时见过的， 那么孩子在说的时候就非常有信心， 而且相信会说得很好。又如， 某一口语教学的主题是“谈谈你的同桌”, 这里就要用到记叙和议论， 因为你要清楚地说出这个人的特点并进行评价。我听到最多的是：“我喜欢我的同桌， 因为他常常帮助我， 记得有一次……”这样的叙述方式其实我想说离不开孩子们的阅读量。
3.2 阅读让学生学会“倾听”的重要
阅读是让我们认识社会和世界的重要媒介。而人与人之间又是必须进行交流和沟通的， 人与人交流时是双方陈述事实、表达观点、交流思想， 沟通情感的双向活动。而经常有人说的内容能够引起听者的共鸣， 有的人你对他说某一问题就如同对牛弹琴。说明别人懂的你不懂， 这就是作为听众需要加强的地方， 显然还是自己的阅读量不足。
总而言之， 阅读对口语交际的作用不仅可以教会孩子如何运用语言进行表达， 还能保证孩子与人沟通时的质量。
阅读量的提高让孩子再也不用为语文学习而伤神， 那些只注重孩子成绩的家长和老师， 与其给孩子报班补课， 不如帮助孩子提高阅读。新课标对于低段语文教学的内容有五个方面， 其中阅读要求达到的目标最多也最重要。 （由于阅读是我重点阐述的， 故本文不再赘述） 从识字写字到综合性学习每一块都离不开阅读， 再次验证了前面说的， 阅读量的多少直接影响到我们的语文这一学科的学习。
参考文献
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[3]孙凤岐。小学语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学， 2016.
[4]教育部。小学语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社， 2011.
