一、初中语文教学中不能很好开展素质教育的原因
（一）现行的初中语文教学方法不符合素质教育的教学理念
大家都知道，教师是课堂教学的主角，在初中语文课堂教学过程中起主导作用。学生在教师的课堂引导中学习课文知识，在课堂教学过程中起主体作用。但是，现在的教学模式是教师讲，学生听，学生在教师的讲授下按照教师的教学思路被动地接受知识，教师在课堂上“说一不二”,学生没有自主选择的权力，不管爱听不爱听，都要无条件接受。这样的课堂，学生失去了学习的动力和活力，没有学习兴趣，教学效果可想而知。教师一味进行“填鸭式”教学，不仅自己教得累，学生学得更累。
（二）教师对教材三维目标的理解不够透彻
新课程标准实施以来，很多教师对三维目标的理解不够充分，对三维目标之间的关系把握不够到位，只是一味地强调知识与技能的学习，对于过程与方法、情感态度和价值观的培养不够重视，应试教育的“魔咒”依然存在，只强调知识不重视能力，将语文的工具性和人文性孤立了起来。
（三）教材的编排不能与时代接轨
当今世界是一个经济高速发展、知识日新月异的时代。这就要求教材必须紧跟时代的步伐，紧密联系人们的生产、生活。虽然初中语文教材中选取了很多古今中外的优秀的文学作品供学生鉴赏、学习，这些内容有的并不能与时代接轨，无法引起学生的学习兴趣，出于对考试的考虑，学生之能被迫去死记硬背，根本没有热情可言。
（四）阅读教学方法不合理
初中语文阅读教学是语文学科中非常重要的教学内容，但在实际的教学过程中很多教师并没有形成一种良好的教学方法，而是习惯于教给学生阅读的思路，并让学生找出课文的生字词，给课文划分段落，总结段落大意和中心思想，有时还要学生用自己的话说说课文的主要内容。这样的教学方法极易使学生对课文产生片面的理解，不能全面把握文章的内容。
（五）教师考核模式与素质教育相违背
全面实施素质教育的口号已经提出好多年了，但是在应试教育的今天，素质教育并没有真正落到实处，考试成绩仍然是衡量教师教学水平的一项重要指标并且成为了很多学校考评教师的依据，这就决定了在应试教育的大背景下，不可能真正实现素质教育，只能是一句“口号”而已。为了考试，教师挖空心思、想方设法提高成绩；为了中考、高考，学生没日没夜、潜心苦读。“十年寒窗为一梦”的思想依然根深蒂固，不可撼动。教师的教学都是围绕课程标准进行，考试不用的内容根本不讲，学生将所谓的“标准答案”奉若圣灵，冥思苦背，毫无主观思想可言，创新能力被扼杀。
二、在初中语文教学中提高学生综合素质的有效措施
（一）提高学生的创造性思维能力
创造性思维能力是中学生必须具备的一种综合性能力，是培养学生综合素质的重要条件。那么，如何才能提高学生的创造性思维能力呢？我以为，主要应从几个方面入手。
1.教师教学观念必须改变。要想让素质教育真正落到实处，就必须改变当前的教师教学观念。在很多地方，由于受到升学的影响，师生都把精力放在了提高成绩上，不能将素质教育真正落实。因此，教师必须从自身做起，把素质教育和创新能力相结合，改变观念，给学生树立起素质教育的理念。
2.落后的教育教学模式必须改变。当前教师的教学方法基本上都还是采用传统的教师讲学生听的教学模式，即使是采用多媒体教学的今天，虽然教学工具有了变化，形式更新颖了，但是学生的创新思维并没有被真正激发出来。所以，教师在教学过程中要放开手脚，培养学生的自学能力，让学生由“要我学”变为“我要学”,积极主动地去探索知识，在获取知识的过程中学生的创新思维能力真正得到锻炼和提高。
3.教师要与学生建立起和谐、友好的关系，激发学生的学习热情。良好的师生关系是教学效果成功的前提，只有让学生信任教师，愿意听其所讲的课，学生才能主动学习，认真听讲，从而在良好的教学氛围中培养学生的素质和能力，使学生的创新性思维得以培养。
（二）提高中学语文教师的职业素养
教师的职业素养是教书育人的基础，也是中华民族的传统美德。初中语文教师的职业修养在很大程度上决定了教师的教学成绩。所以，教师要不断学习先进的教学理念，提高自身的职业素养。但是，在广大的农村地区由于受到地理位置和交通条件的限制，以及对教师素质的重视不够，缺乏教育资金的投入等种种问题的影响，教师综合素质的提高和教师职业素养的培育受到了一定的阻碍。所以，教师要克服困难，充分利用现有资源和网络学习的机会，使自身的知识和职业素养不断得到提高。
（三）建立起新型的初中语文教学观念
教师要打破传统的教学模式的束缚，给学生营造一种宽松的教学氛围，改变以往陈旧的教学理念，建立立体化、全方位的教学新模式。所谓立体化、全方位的教学模式指的是教师要建立听、说、读、写等全方位的初中语文教学观念，培养学生多方面能力，让教师的教与学生的学有机结合起来，让学生在实践中学习，在生活中感受知识，在潜移默化中塑造健康人格。
（四）在校园中开展丰富多彩的课外活动，提高教学效率
初中语文教学不同于其他学科的学习，语文教学的内容有着丰富的生活性和人文性等特点。教师要充分利用这些特点对学生进行全面教育。课外活动的有效开展将大大弥补学生在课堂上的不足，将理论与生活实践有机结合起来，开阔学生的眼界，增强学生的实践能力，提高教师的教学效率。开展的活动多种多样，如诗词诵读、辩论会、知识竞赛、办手抄报、成语接龙、故事会等，培养学生形成大语文观的思想，让学生认识到语文来源于生活，与生活息息相关、密不可分的道理。
另外，教师还要引导学生养成点滴积累，写随笔和读书笔记、日记的习惯，把语文课堂引入生活的广阔天地。
总之，将初中语文教学由应试教育转向素质教育是一个循序渐进的过程，相信在广大的语文教育工作者的长期不懈的努力下，一定能够实现。
