灵感是在创造性思维活动中创造新形象时，思维受到某种外来信息的刺激或者诱惑而产生的突发性意念，在语文教学中要从兴趣的培养、知识的积累、习惯的养成、情境的设置等四个方面进行引导，这样才能诱发学生的写作潜能，激发学生的作文灵感。相对来说，语文教学中的作文灵感培养，是对语文教学的重要考量标准，同时对学生的发展来说，也有很大的积极意义。
当学生的作文灵感源源不断的被诱发出来后，他们在思考其他问题的时候，就能够更加全面、更加理性，同时最大限度的发挥自身所拥有的优势。在此，该文主要对语文教学中培养学生的创作灵感的实践进行探索。
1、兴趣的培养
在语文教学中培养学生的作文灵感，首要的工作就是培养学生的兴趣。现阶段的学生在学习环境和生活环境上都发生了较大的变化，与过去相比，他们接受最先进的教学理念，并且在知识框架以及知识传授方式上，也变得更加开放。学生的自学能力达到了一个空前的高度，这也是现阶段众多“神童”不断出现的原因。语文教学其实并不枯燥，教师需要加入一些幽默的元素，同时在讲解作文知识的时候，通过一些有趣的方式表达出来，让学生对作文产生较强的兴趣。比方说，当教师在讲解秋风落叶的时候，不要总是以一种大自然的情怀去讲解，可以适当的添加一些名人案例，或者是秋风送爽的伤感情绪，再或者是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的伟大情结，让学生对秋天有一个全新的理解，拥有多元的认知。这样的教学，能够让学生将自己内心最想表达的情感抒发出来，逐渐的，学生会喜欢利用作文来表达自己的情感，并且抒发自身的理想或者某种观点。当某种兴趣形成以后，教师需要做的就是良性的引导，让学生在正确的轨道上，不断的发展，甚至是超越教师。
2、知识的积累
在学生时代，通过语文教学来培养学生的作文灵感，不仅仅是培养良好的兴趣，同时还要让学生通过一次又一次的深入学习，广泛阅读，积累知识，达到厚积薄发的效果。从目前的教学情况来看，很多的教师都在通过一些“硬性”的方式，让学生去记忆知识。从学生的应用效果来看，学生遵循的是一些固定的套路，如果出题人采用一些灵活的策略，那么绝大部分的学生都会表现出“发懵”的状态。通过语文教学来培养学生的作文灵感，是为了让学生能够根据自身的学习方式和学习特点，将知识巩固积累，并且能够熟练、灵活的应用。本文认为，在日后的教学工作当中，应该从以下几个方面来进行：第一，教师必须将学生作为主体，根据学生的实际情况以及自身优势，来进行作文灵感的培养，扬长避短、取长补短，将学生培养成“一专多长”的精英；第二，充分调动学生各个方面的积极性，同时将其有效的引导至作文灵感当中，让学生认识到“灵感并不是一时的闪现，而是内心的根本性诉求”，作文灵感要让学生能够充分积累知识；第三，通过培养作文灵感，让学生学习更多有用的作文知识，提高语文应用能力，无论是描绘事物，还是讨论话题，都要达到一个较高的水准，并且长期保持一个良好的状态。知识的积累并不是一朝一夕的教学就能够完成的，教师要和学生一起努力，持之以恒才能拥有一个较大的发展。
3、习惯的养成
语文教学在众多的科目当中，既是重点也是难点，随着时间的推移，学生对语文的理解也在不断的变化。就目前的情况来看，作文灵感的培养是一种非常理想的方式。
经过调查和研究，我们发现大部分作文精英，都有一些良好的习惯，比方说他们会习惯读一些经典的作文，或者是在工具书的利用上非常擅长，亦或是对作文讲解非常痴迷。这些良好的习惯在不知不觉中，增加了学生的作文灵感，并且能够让他们的眼界更加宽阔，了解到很多以前不知道的事情，对作文灵感的培养来说，具有莫大的积极意义。另一方面，学生要养成良好的、适合自己的习惯，教师必须发挥自身的积极作用。
课堂上的40min是黄金时间，教师必须及时的找到学生的优势和劣势，之后通过循循善诱的方式，培养学生的好习惯。这样在日后的作文练习或者答题方面，即便学生一时间没有灵感，也可以根据长期好习惯积累的经验去练习和解题。实践证明：经常看报读课外书，经常写写随笔感想的同学，他们的语文能力也胜人一筹。作文灵感对于学生来说，固然非常重要，但是灵感是一种虚拟性的东西，不能强求。只有自己拥有雄厚的基础，才能发挥出作文灵感的真正作用。
4、情境的设置
在语文教学中培养学生的作文灵感，上述的三个方面都能够发挥出非常积极的作用，但是有一点是不能忽略的，那就是情境的设置。处于学生时代，他们的思维并不健全，对于很多事物和知识的理解仅仅是单一的思路。在语文教学中，如果能够设置出特定的情境，就可以帮助学生更好的激发灵感，同时能够从多个方面去理解和学习，避免了一系列不良情况的产生，同时能够保证学生的思维一直在某一个正确的轨道之上。在设置情境的时候，首先要按照课程要求来进行，同时要避免加入过多的教师主观性思维，要让学生在情境之中，充分发挥自己的想象。值得注意的是，教师设置情境，尽量不要让学生有所察觉，否则在培养作文灵感的时候，很有可能得不到理想的结果。从客观的角度来说，情境设置关键在于教师和学生一心，而不是将自己的思想覆盖在学生的思想之上，这是一个很大的忌讳。
5、结语
本文对语文教学中培养学生的作文灵感的实践，进行了一定的探索。现阶段的培养方式和培养效果都发生了较大的变化，总体来看还是比较理想的。今后要进一步了解学生的内心所想，通过一系列有效的措施，拓展学生的灵感源泉，同时在语文能力的发挥上，帮助学生提升到一个较高的水准。
参考文献：
[1]涂秀环.关注课堂动态生成焕发学生作文习作灵感[J].教育艺术，2009(8).
[2]许奄花.给兴趣安上翅膀——如何培养学习语文的兴趣[J].考试周刊，2011(13).
[3]李荣芳.作文教学中如何培养学生写作兴趣[J].考试周刊，2011(23).
