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语文教学中推行自主学习和合作探究式学习方式

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2014-06-04 共2132字
论文摘要

  语文学习是一个知识的积累和运用的漫长过程。在学习的过程中,离不开教师的启发、点拨,但更重要的是让学生成为学习的主人,使其主动参与到学习中。在初中语文教学中如何在老师的引导下,让学生能够积极主动地参与语文学习,要想使每位学生的语文知识飞速增长,语文能力快速提高,就需要我们提倡并推行自主学习和合作探究式的学习方式。语文课程标准指出,在初中语文教学中,要让学生成为语文学习的主人。在语文课堂教学中,老师应激发学生的学习兴趣,应着重培养学生自主学习的意识、能力和习惯,要营造良好的学习氛围,创设促进学生自主学习活动开展的情境。另外,还要尊重学生的个体差异,鼓励学生认识自我,选择适合自己的学习方式和途径。
  因此,在初中语文课堂教学中,老师大胆放手,推进学生自主学习显得尤为重要。

  一、转变教学观念,归还自主学习权

  “教是为了不教”,“教学的最终目的是教会学生学会学习”。这就要求教师在语文课堂教学中,注重培养学生自主学习能力。传统观念占据教师头脑时,他们习惯于牵着学生走,习惯于没有启发性的“满堂灌”,习惯于沿用语文教学的老方法。但随着成长经历的不同,教师要确立为“学”而“教”的指导思想,把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,并做好“教”与“学”的最佳结合。要相信学生,敢于放手,通过有目的、有组织的引导,学生可成为学习活动的参与者,在实践中掌握语文知识和语文技能。

  二、创设趣味导学,激发自主学习兴趣

  “兴趣是最好的老师”,是一种学习动力。学习语文的兴趣越浓,学习的积极性越高,学习的效果也就越好。作为语文教师,要利用一切有效手段激发学生对语文阅读学习的兴趣。因此,在语文课堂教学中创设情境导入,诱导学生良好的学习趣味生成是学生能够自主学习的前提。教师的导入要有趣,要能够激起学生生活体验与阅读体验,能激起强烈的求知欲望。例如,笔者在教学过程中,设计一些辩论话题,在讲名着《西游记》中“美猴王”这一内容时,对论点“美猴王是猴、是人、还是神”加以辩论,让学生在收集材料的过程中,加工、提炼语言文字,进一步培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。学生在老师的期待和激励中获得信心和力量,会情不自禁地投入学习之中。

  三、教给学习方法,指导学生学会学习

  俗话说“:授人以鱼,不如授之以渔。”授人以鱼”,仅供一饭之需;而“授人以渔”是教给别人方法,使其获得终身受益的技能。德国教育家第斯多惠也说过:“不好的教师是传授真理,好的教师是教学生去发现真理”。这就是说让学生自主获得学习能力的重要。因此,在素质教育的课堂,体现教师教学水平的不是老师讲多少、教多少,而是看学生在活动中提高了什么,获得了什么。例如,在教学《春》这一课中,笔者设计了这样一个问题:这篇文章之所以吸引我们,使我们感受到了美,主要是什么原因呢?让学生找答案,给他们思考和探究的时间。
  运用多方面的知识和能力,在学生探究的基础上,帮他们总结出以下方面的原因:(1)充分运用多种感官(视觉、听觉、嗅觉、味觉)描写景物;(2)修辞手法的恰当运用(比喻、拟人、排比、夸张、引用等);(3)人景结合;(4)动静结合。一方面培养他们解决问题的能力,另一方面,既满足了他们的成就感,又使他们学会合作学习的方法。

  四、培养良好习惯,促进能力提升

  培根说:“一切天性与诺言都不如习惯更有力量。”良好的习惯,特别是良好的学习习惯是学生有学习潜力、发展空间的重要影响因素。好习惯能让学生掌握好的学习方法,能够促成的学生学习能力的提高,学业水平的进步。这不但有利于学生对语文基础知识的掌握,更能提高他们的学习技能,发展智力,训练思维;并对其今后的学习活动产生积极而深远的影响,使之终生受益。
  自主学习的好习惯有:做事有主见,学习讲方法;珍惜时间,擅长统筹安排;主动参与,乐于探究;会搜集和处理信息,善于交流与合作;能自觉地制订学习计划,确定学习目标,组织学习活动;能主动选择学习策略,自我评价学习结果,积极创设最优化的学习内部环境与外部环境等等。
  我们在初中语文教学中,要强调大语文意识,强调学出语文味。如果学生形成良好的学习习惯,那么,他们就能有意识地在课内外重视语文,发现社会中语文现象,能够关注、获取和思考各种语文信息,使得语文能力和素养不断得到提高和发展。
  另外,我们在初中语文教学中大力提倡和推进学生的自主学习,需要我们对学生的思维能力和思维品质加以训练和培养,使他们能够在学习中有发现,有创新,从而真正使阅读成为他们个人的行为,获得个性化的发展。
  总之,在初中语文课堂教学中,大力开展、推进学生的自主学习的活动,让学生在语文课堂上享受到自主获得的成功喜悦和学习乐趣,使学生真正成为课堂的主人,品尝到语文学习给他们带来的精神愉悦。学生在自主学习中拥抱语文,在发现中得到快乐,在研究中获得知识,在探索中提高自主参与的意识和能力,在广阔无垠的知识空间自由翱翔,这就给语文课堂插上了腾飞的翅膀。

  [参考文献]
  [1]朱玉梅.初中语文自主学习方法探究[J].语文天地,2012(16).
  [2]张红.初中语文教学如何开展有效学习[J].现代教育科学(中学教师),2013(3).
  [2]秦海燕.让自主学习成为提升教学成效的原动力[J].语文教学与研究,2013(26).
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