摘 要： 整合是帮助理解与巩固的一种方式, 文章通过对七年级语文下册有关写作训练的整合, 清楚地使这一版块的各项指标呈现在眼前;整合的策略主要从“主题与目标的整合”、“主题内整合”、“主题间整合”几方面进行, 每项整合都不是对教材内容的简单叠加与重复, 而是对教材的高度概括与浓缩;最后, 还要对整合进行总结与分析。
关键词： 语文写作; 整合策略;
整合教材:义务教育教科书七年级下册 (人教版2016年11月版) (以下称教材) 。
整合属性:单元整合。
整合内容范畴:对各单元中的“写作”板块进行整合。
整合分析:教材上的单元写作训练都是附在单元阅读后面的, 结合本单元的阅读课文, 进行专项的写作训练, 写作训练要求往往与单元所选课文体裁、内容与写法特点等有关联;譬如本文要整合的教材六个单元写作有六个主题, 每个主题均贯彻了单元阅读要求与目标, 都可以以前面的阅读课文作为范文;而这些要求与目标是分散的, 如果通过整合把本册的写作各要素指标拼聚在一块, 我们就不难通过比对把握各写作训练的要求了, 也有利于从整体上领会教材意图, 从而更好地组织教学。
主题与目标的整合:
主题内整合:
(一) 对“写出人物的精神”的整合
1. 主题概念:
通过外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等来表现人物的内在精神。
2. 主题对写作影响:
写出人物精神, 使人物有血有肉、栩栩如生, 增强文章感染力。
3. 主题要点:
(1) 可以抓住典型的细节来表现人物的精神风貌; (2) 可以借助一些写作手法加以突出、强化; (3) 可以借助一些抒情、议论的句子, 对人物的精神品质进行点睛式的概括。
(二) 对“学习抒情”的整合
1. 主题概念:
情动于中而形于言, 把寄寓于胸的情感、情怀用语言表达出来, 就是抒情。
2. 主题对写作影响:
万物皆有情, 成为千古绝唱的古典文学作品无不“以情动人”, 歌颂亲情、友情、爱情是永久的主题, 情有感而生, 恰当的抒情能增强文章的感染力, 打动读者, 并深化主题。
3. 主题要点:
情贵在真, 要抒发自己的真情实感, 不能无病呻吟;抒情包括直接抒情和间接抒情两种方式, 直接抒情效果强烈、鲜明, 间接抒情含而不露、耐人寻味, 一篇文章常常两种抒情方式并用。
(三) 对“抓住细节”的整合
1. 主题概念:
对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画就是细节描写。
2. 主题对写作影响:
细节描写往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
3. 主题要点:
只有深入生活, 对生活细致的观察, 才能写出真实的细节;细节贵在精而不在多, 要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写;当然, 细节描写用语要生动、简洁、简练。
(四) 对“怎样选材”的整合
1. 主题概念:
用于写作的材料往往是日常生活中的人物、事件、所见所闻, 甚至于反思、感想等等, 选材就是你所选取的用于表达你思想观点和情感的材料。
2. 主题对写作影响:
选材对于写作至关重要, 一部好的作品首先要求选材恰当, 立意要新颖, 通过选取的材料能够反映出作者想要表达的问题, 如思想、情感、矛盾等。
3. 主题要点:
写作的材料源于生活, 要学会观察生活, 选材时要选取有代表性的典型的材料, 这些材料要充分的揭示主题, 能恰如其分的反映出作者的意图;此外注意, 选取的材料一定要真实和新颖, 这样文章才具有说服力和吸引力。
(五) 对“文从字顺”的整合
1. 主题概念:
文从字顺指的是语言表达清楚、明白、准确, 行文通顺流畅。
2. 主题对写作影响:
文从字顺是写作的基本要求, 是写作的基本功, 有了这个基本功写文章就会行云流水、得心应手, 否则就会颠三倒四、词不达意。
3. 主题要点:
要想文从字顺, 首先语句表达要准确, 避免因为用词产生歧义;其次, 要注意语句间的连贯, 符合条理, 具有逻辑性;第三, 写完后要读一读, 拗口、含混、不顺畅的要修改, 累赘的词语要删除, 搭配不当的要更换, 语序不顺的要调整;最后, 要做到文从字顺非一日之功, 要多写多练, 多反思多领悟多总结。
(六) 对“语言简明”的整合
1. 主题概念:
简明, 即简要、明白;语言简明, 就是说行文时语言要尽可能精练, 不重复、啰嗦, 同时表达的意思又要清楚明白, 不让人产生误解。
2. 主题对写作影响:
写作有一字千金之说, 意在说明语言要高度精炼, 词句是对文意的高度概括和提炼, 此时此地此境用此词此句, 无可替代, 否则文章感染力大打折扣。
3. 主题要点:
要做到语言简明, 首先行文时要围绕中心来写, 不旁生枝节;其次是在没有特殊的表达需要时, 要避免词语的重复;第三, 要注意不要堆砌词语。
主题间整合:
1.联系: (1) 六个主题都是写作的必备要素, 它们是相互联系、相互影响的统一的整体, 任何一个主题欠缺或薄弱, 都会影响到文章整体的效果; (2) 写出人物的精神离不开细节描写, 抓住细节可以凸显人物的个性特征, 而细节描写要求用词要恰当, 语言要简明, 叙述要讲究方式方法, 即文从字顺; (3) “文以载道”, 写作选材要有意义, 文章要承载的主题或思想需要其它训练主题形式的铺垫和衬托才能够彰显出来; (4) “万物皆有情”, 记住“情”字, “情”是永远歌咏的主题, 选材要多向“情”靠拢, 情节、细节、语言、文辞皆为“抒情”而生。
2.区别: (1) 每个训练主题的训练侧重点不一样, 人物描写重在抓住典型细节表现人物精神风貌, 抒情训练重在通过“孕情”进而抒发真情实感, 细节描写重在细微刻画, 选材训练重在学会围绕中心选择材料, 文从字顺重在训练用词用句、谋篇及语句表达能力, 语言简明训练则重在语言文字的锤炼; (2) 每个主题训练的表现手法不尽相同。如:写出人物的精神可以运用对比、衬托等手法, 也可以借助一些抒情、议论的句子;抒情常常运用比喻、借喻、拟人、夸张等手法;细节描写常常运用心理描写等等。 (3) 每个主题的表达效果不一样。如:通过写出人物的精神可以使人物栩栩如生、有血有肉, 增强文章的吸引力;恰当的渲染情感、抒发真情实感, 能增强文章的感染力;细节描写往往能给读者深刻的印象, 而简练的语言、华丽的辞藻和通顺与朗朗上口的句子, 能够使文章脍炙人口。
整合结论与说明:
1.通过对“主题与目标的整合”, 可以把七年级语文下册的写作训练主题概括为“人物”、“抒情”、“细节”、“选材”、“文字”、“语言”六大项, 通过浓缩了的主题不难看出这些都是写作的基本要求。
2.通过对“主题内整合”, 可以使六大主题概念、主题对写作的影响、主题训练要点一目了然, 以上三个方面是对教材写作训练的高度概括与提炼。“主题概念”栏目不只是定义主题, 还包含了对主题概念范畴的扩展, 对于“主题对写作影响”栏目, 有些内容是教材上没有的, 也是教材无法做到的, 添加后使主题训练意义与地位立即提升, 这正是整合的魅力。对于“主题要点”也不是教材的简单重复, 整合时考虑了连续性、连贯性和逻辑性。
3.对“主题间的整合”, 从更高的层次、水准上对教材上的六大写作主题进行了横向比对, 从联系与区别两方面进行理性分析, 意图在于从整体上把握教材编排意图, 从写作整体要求上对各训练主题进行融会贯通, 当然, 它们的联系与区别不止这些, 限于篇幅没有做更多的展开剖析。
参考文献：
[1]张长亮, 汪溪.核心素养视野下作文教学的新思路[J].教育与教学研究, 2016, 30 (11) :118—122.
[2]王希愚.基础教育阶段七年级作文教学中发展性评价策略研究[D].首都师范大学, 2005.
