摘要：本文将以本校为例，联系同类型农村小学学校管理现状的相关概述，加以深入剖析，提出相应解决对策，以期推动农村小学学校管理建设。
关键词：农村小学,学校管理,对策
一、农村小学学校管理现状
我国教育工程建设已被提上进程，政府积极进行新教育课程改革，这为农村小学教育提供机遇的同时，也给学校管理形成一些难题，导致农村小学管理态势严峻，整体管理工作质量下降，而且存在学校教育发展失衡、教育制度缺乏先进性等等问题。
1. 管理理念、模式传统落后
现今农村小学，以本校为例，仍受制于传统管理理念与模式，一味借鉴模仿前人管理经验，导致学校管理效率不佳。例如：本人所在的农村小学，作为一校之长，教师、职工趋于管理体系地位，恐于展现个人管理思路，刻意追捧管理理念，导致有失民主，“管理一言堂”的模式被动呈现。同时，固定僵化的管理体系限制教师发展范围，磨灭教师先进性、创新性思想，导致教学管理重点依旧故步自封，仍重点聚焦学生理论知识学习和学科考试成绩，却忽视了精神文明建设和自主学习能力培养，导致学生今后发展道路被切断。
2. 管理人员、体系严重缺失
伴随人民经济水平提高，家长以期获得全面、高新发展，大量推送孩子入城学习，而农村学校学生数量被迫减少，正因如此，政府教育部门投入力度减小，教师选送规模缩小，以致农村小学管理体制无法健全。以自身为例，基于本人所在农村小学，学校仅存一二年级，学生数量仅为6人，学校教师只有3人，整体而言，学校管理人员严重不足，学校管理体系名存实亡，导致管理工作质量较低。
3. 环境限制、缺少自主性管理
农村小学教学条件有限、环境贫苦，以致农村小学管理难以联系社会发展趋向，同时，面对教育部下达“新课改”指令，缺少自主性探索，无法满足社会教育要求。联系教育实际而言，例如：部分农村小学过分侧重学生安全，抑或缺少社会交流机会，面对政府课改文件，无法找到正确施行方向，采用“盲人摸象”式管理探索，由于社会信息封闭，导致学校管理改革成效甚微，管理水平难以提高，学校办学质量持续下降，小学生难以“德、智、体、美、劳”全方面发展。
二、农村小学学校管理对策
1. 以人为本管理理念，注重民主
针对农村小学管理问题，本人以为首先应结合教育部门《教育法》《教师法》以人为本基本思想，注重民主管理，加强教师在学校管理中的参与度与影响力。例如：合理开展学校管理研讨会，可适当纳入部分优秀学子入会旁听，针对学校管理缺陷，及时收集一线教师个人观点、想法，同时适当吸收学生反馈诉求，便于采取针对性解决举措，以期缓解学校管理颓势，从而提高学校素质教育水准，为小学生全方面发展奠基。
2. 重视教学管理
在农村小学的管理工作中，应将教学推为工作重点，而且校长也应起到带头作用，深入教学管理，基于课程编排、教师工作安排、课堂地点选择和学生成绩几个重要教学点，加强把控力度。俗语说道：“火车跑的快，全靠车头带”，正是如此，校长对学校发展的重要程度可见一斑。联系学校实际而言，例如：合理安排课表，定发教材，在学期期中期末阶段，加强考务安排，安排监考人员，选定考试地点，同时让老师做期末成绩分析心得。日常的教学工作中，也应合理安排教师听课，汇写教学总结。同时，在另一方面，作为学校校长，应时刻注重自身管理能力，吸收先进管理思想，丰富管理经验。同时，提高自我教学思想认识，切勿刻意追求“模范小学”，大搞“表面工程”，应做到脚踏实地、求实务真，贴近教师、学生群体，以期成为学校管理工作建设的强力“助燃剂”，有效提高学校管理工作质量。
3. 突出办学特色，吸引投入力度
现如今农村小学存在学生、管理人员严重不足的问题，两者之间呈现相互关联性，而基于缓解此类问题，作为校长，本人认为应在确保教学质量的前提下，针对学校地区特点，结合人文特色、个性特征，施行针对性管理，创建地区特色化小学，以期吸引学生回归，争取教育部门相应建设力度。例如：以本校为例，班级仅为一二年级，可适当开展手工制作课，提高学生动手应用能力，并积极参与此类竞赛，创建“应用型”小学特色品牌，抑或推送学校优秀教师进修、培训，选送模范课堂进行课程竞赛，促进教师职称评选，帮助部分困难教师。以上种种建议，在提高学校办学成效的同时，吸引教育部门关注，以期争取较大化教学资源投入力度，从而提高学校管理工作质量，最终达到促进农村小学良性发展的目的。
结束语
总而言之，农村小学学校管理工作作为链接式教学工程，极其讲究联动性、系统性，针对现如今管理存在问题，我们农村小学应与时俱进，在遵循客观管理规律的前提下，改进管理举措，提高小学管理水平，以期推动学校办学的健康发展。
参考文献
[1]马安超.小学学校管理决策的问题与对策研究[J].基础教育参考,2018(13):31-32.
